《几百几十数相加减》课堂实录反思

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1、《几百几十数相加减》课堂实录反思《几百几十数相加减》课堂实录反思《几百几十数相加减》课堂实录反思《几百几十数相加减》课堂实录反思《几百几十数相加减》课堂实录反思《几百几十数相加减》堂实录反思《几百几十数相加减》教学反思一：第一遍听完，反思如下：从堂整个环节说，还看得过去的是：1学生堂上的练习时间是可以保证的，基本以口算练习和竖式练习为主。2教师以故意出错的方式点拨学生对计算时容易出错现象的分析。3堂上关注到全体学生的学习效果，让每个学生都能有所收获，不让任何一个学生落伍。做到人人清。4对学生计算习

2、惯的引领。强调堂的倾听培养。6注重培养学生的语言表达能力和自我表现能力。7注重算理方法的交流。发现问题如下：1学生堂上的学习激情没有充分调动起。2教师堂话语的&ldqu;包办&rdqu;现象存在，堂的前五分钟基本上属于教师&ldqu;自圆其说&rdqu;的环节。3堂中出现的教师对个体现象，而没有将个体与全体进行交流。出现个别学生的不注意倾听，做小动作现象。4教师巡视时学生计算速度不一的现状没能充分利用。虽然也有如此&ldqu;数学阅读&rdqu;类的提醒，但没有方法的引领。整体堂反思二：这是一节随

3、堂。以随堂的态度，但应对的却是不熟悉的低年级段的学生。观几遍堂后，反思如下：1堂时间的有效性。从堂时间的有效性上分析，应包括：教师问题的有效性，即有效提问；学生堂语言的规范性，是否说话脱音、拖拉；学生练习时时间不一致的调整等。反思自己：一堂提问，抓住关键问题直接切入，干脆简洁。到没有多少的耽误。但从自我的提问语看，也有个别的意思表达和孩子们的理解上稍有偏差，出现第二次调整的现象。二堂话语的不精确。有些话语的表达自己相当清晰，然对于学生说，理解却有一定的难度。有遗漏和说话半句的现象。虽不多但仍需注意

4、。三学生堂语言的规范，还需逐渐的引领。数学堂的语言简洁直接，但表达仍需完整、完善。改变现状的&ldqu;脱音、落音&rdqu;现象。四学生练习时间不一致。因学生之间的个性差异，导致做题的速度和个别学生堂的无约束性，没有时间观念。在练习时出现个别学生早早完成，无事可做；大部分学生步伐一致，还有个别学生拖拖拉拉，跟不上速度的练习差异。导致堂上的时间无法集体安排，集体教学。影响着堂时间的有效。这需要不断的实践、调整策略和改变。关键是调动每个学生堂上的学习积极性，以最专注、最佳的状态进行最有效的学习。归根

5、到底，还是教师备中的&ldqu;备学生&rdqu;环节需要，还是&ldqu;教学方法&rdqu;、&ldqu;教学环节设计&rdqu;的需要，还是教师的教学素养需要。2把握教师堂话语的&ldqu;度&rdqu;。三年级学生，刚刚结束二年级的学习，不同的老师教学方式。堂教师的话语权何时该放，何时该收？这个度的把握很重要。太信任，大放手，容易让学生抓不住堂重点，再说也得看学生堂上的语言表达能力如何。太不信任，不敢放手，则学生能力难以得到锻炼和培养。观自我堂，有很多时候，教师的&ldqu;包办&rdqu

6、;现象比较多。该让学生说的内容，教师不放心，学生可以说明白的方法，教师&ldqu;一家之言&rdqu;带过。适时放手，及时归纳。是今后堂教学的关键。另教师话语的完整性也是需要注意的。3计算堂容量的需求。计算堂容量需要什么？知识点‐‐计算算理，方法‐‐归纳类推，能力‐‐计算习惯。算理需要清楚明白，会计算会表达；方法需要在练习的同时，进行思考，得出不完全的猜想，进而实践类推出方法。能力需要逐步的引领、发现，进行运用，形成习惯，变成能力。对于这

7、三项内容，知识点是显性的，方法是半显半隐，能力是隐性的。观自我堂，知识点的接受，问题不大。对于笔算，堂中的巡视发现学生基本上能够掌握，仅有几个人出现20以内计算出错的现象。方法的归纳上存在着未能及时进行归纳和总结的失误。能力的培养自己是注意的，尤其在计算的细节点上和学生的计算检验上，注重培养，期许能够成为一种计算的习惯。不同的学生，不同年龄阶段，对于我说，是又一次的挑战。这节失误不少，最大的问题就在于追求快乐堂的快乐感孩子没有体会。