“逻辑变量与基本运算”说课稿

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1、“逻辑变量与基本运算”说课稿“逻辑变量与基本运算”说稿“逻辑代数与基本运算”是逻辑代数程的起始部分，也是重要内容。为了贯彻数学程的“工具性”理念，体现数学知识在专业程的学习以及生产生活中的重要性，我将“逻辑变量与基本运算”一的设计与电子电工专业知识相结合，注重培养学生的观察归纳、抽象概括和逻辑思维能力。从增强学生参与数学学习的意愿入手，在学生明确学习任务的基础上展开学习，运用兴趣激活、动画展示、总结归纳和整理合并的策略，以师、生、本、动画之间的多维对话为手段，最终达到提高学生参与数学学习的能力，取得教学的实效性。下面我将从背景分析、

2、目标定位、教法学法及教学用具、教学设计、教学评价等五个方面对本节的设计进行说明。一、背景分析1、教材分析“逻辑变量与基本运算”是高教版《数学（职业模块“逻辑变量与基本运算”说课稿“逻辑变量与基本运算”说稿“逻辑代数与基本运算”是逻辑代数程的起始部分，也是重要内容。为了贯彻数学程的“工具性”理念，体现数学知识在专业程的学习以及生产生活中的重要性，我将“逻辑变量与基本运算”一的设计与电子电工专业知识相结合，注重培养学生的观察归纳、抽象概括和逻辑思维能力。从增强学生参与数学学习的意愿入手，在学生明确学习任务的基础上展开学习，运用兴趣激活、

3、动画展示、总结归纳和整理合并的策略，以师、生、本、动画之间的多维对话为手段，最终达到提高学生参与数学学习的能力，取得教学的实效性。下面我将从背景分析、目标定位、教法学法及教学用具、教学设计、教学评价等五个方面对本节的设计进行说明。一、背景分析1、教材分析“逻辑变量与基本运算”是高教版《数学（职业模块“逻辑变量与基本运算”说课稿“逻辑变量与基本运算”说稿“逻辑代数与基本运算”是逻辑代数程的起始部分，也是重要内容。为了贯彻数学程的“工具性”理念，体现数学知识在专业程的学习以及生产生活中的重要性，我将“逻辑变量与基本运算”一的设计与电子电

4、工专业知识相结合，注重培养学生的观察归纳、抽象概括和逻辑思维能力。从增强学生参与数学学习的意愿入手，在学生明确学习任务的基础上展开学习，运用兴趣激活、动画展示、总结归纳和整理合并的策略，以师、生、本、动画之间的多维对话为手段，最终达到提高学生参与数学学习的能力，取得教学的实效性。下面我将从背景分析、目标定位、教法学法及教学用具、教学设计、教学评价等五个方面对本节的设计进行说明。一、背景分析1、教材分析“逻辑变量与基本运算”是高教版《数学（职业模块“逻辑变量与基本运算”说课稿“逻辑变量与基本运算”说稿“逻辑代数与基本运算”是逻辑代数程

5、的起始部分，也是重要内容。为了贯彻数学程的“工具性”理念，体现数学知识在专业程的学习以及生产生活中的重要性，我将“逻辑变量与基本运算”一的设计与电子电工专业知识相结合，注重培养学生的观察归纳、抽象概括和逻辑思维能力。从增强学生参与数学学习的意愿入手，在学生明确学习任务的基础上展开学习，运用兴趣激活、动画展示、总结归纳和整理合并的策略，以师、生、本、动画之间的多维对话为手段，最终达到提高学生参与数学学习的能力，取得教学的实效性。下面我将从背景分析、目标定位、教法学法及教学用具、教学设计、教学评价等五个方面对本节的设计进行说明。一、背景

6、分析1、教材分析“逻辑变量与基本运算”是高教版《数学（职业模块“逻辑变量与基本运算”说课稿“逻辑变量与基本运算”说稿“逻辑代数与基本运算”是逻辑代数程的起始部分，也是重要内容。为了贯彻数学程的“工具性”理念，体现数学知识在专业程的学习以及生产生活中的重要性，我将“逻辑变量与基本运算”一的设计与电子电工专业知识相结合，注重培养学生的观察归纳、抽象概括和逻辑思维能力。从增强学生参与数学学习的意愿入手，在学生明确学习任务的基础上展开学习，运用兴趣激活、动画展示、总结归纳和整理合并的策略，以师、生、本、动画之间的多维对话为手段，最终达到提高

7、学生参与数学学习的能力，取得教学的实效性。下面我将从背景分析、目标定位、教法学法及教学用具、教学设计、教学评价等五个方面对本节的设计进行说明。一、背景分析1、教材分析“逻辑变量与基本运算”是高教版《数学（职业模块“逻辑变量与基本运算”说课稿“逻辑变量与基本运算”说稿“逻辑代数与基本运算”是逻辑代数程的起始部分，也是重要内容。为了贯彻数学程的“工具性”理念，体现数学知识在专业程的学习以及生产生活中的重要性，我将“逻辑变量与基本运算”一的设计与电子电工专业知识相结合，注重培养学生的观察归纳、抽象概括和逻辑思维能力。从增强学生参与数学学习

8、的意愿入手，在学生明确学习任务的基础上展开学习，运用兴趣激活、动画展示、总结归纳和整理合并的策略，以师、生、本、动画之间的多维对话为手段，最终达到提高学生参与数学学习的能力，取得教学的实效性。下面我将从背景分析、目标定位、教法学法及教