对教学目标的评析.doc

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1、一、对教学目标的评析《加、减法的笔算》一课时的教学目标分析，在以下几个方面值得学习与借鉴：（1）注重从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求，条理清晰。（2）教学目标的分析符合教材内容的要求，各个目标具有层次性；教学目标分析阐述合理，既有要求学生达到的基本目标，又阐述了要达到这些目标所要采取的教学策略，具有很强的操作性。（3）教学目标可以清楚地检查课程内容的范围，有利于促使学习内容覆盖动作、情感和认知领域以及每个领域的各个层次，保证学生的全面发展。（4）教学目标设定的基础比较符合小学二年级的特点，抓住了他们的认知水平，并在教学中与生活联系，让学生在具体的情景中更

2、加善于思考，善于学习，激发学生学习数学的兴趣。建议：由于学习者是小学二年级的学生，他们注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势，缺少独立思考的能力，受外界影响比较大。应该把“能认真、正确书写竖式的格式”也作为教学目标之一，而且他们概括水平的发展处于概括事物的直观的、具体形象的外部特征或属性的直观形象水平阶段。他们所掌握的概念大部分是具体的、直接感知的。因此，教师应该教会学生“能用准确的数学语言对解决问题的方法及过程进行描述，培养学生数学语言的表达能力”。我认为此案例从教学目标（知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观）、教学内容、学习者特征进行了认真分析，分析得很透彻、切合

3、实际。一、对教学目标的分析与评析1、对《加、减法的笔算》一课教材中的意义、地位和作用，还有前后知识的联系，以及重难点的分析都比较到位。2、注重从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求，条理清晰。3、教学目标的分析符合教材内容的要求，各个目标具有层次性；教学目标分析阐述合理，既有要求学生达到的基本目标，又阐述了要达到这些目标所要采取的教学策略，具有很强的操作性。4、教学目标提供并保证了课程的方向性和稳定性，使有关人员对课程有一个清晰、统一的认识。5、教学目标可以清楚地检查课程内容的范围，有利于促使学习内容覆盖动作、情感和认知领域以及每个领域的各个层次，保证学生的全

4、面发展。6、教学目标设定的基础比较符合小学二年级的特点，抓住了他们的认知水平，并在教学中与生活联系，让学生在具体的情景中更加善于思考，善于学习，激发学生学习数学的兴趣。建议：由于学习者是小学二年级的学生，他们注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势，缺少独立思考的能力，受外界影响比较大。应该把“能认真、正确书写竖式的格式”也作为教学目标之一，而且他们概括水平的发展处于概括事物的直观的、具体形象的外部特征或属性的直观形象水平阶段。他们所掌握的概念大部分是具体的、直接感知的。因此，教师应该教会学生“能用准确的数学语言对解决问题的方法及过程进行描述，培养学生数学语言的表达能力”。二

5、、对教学内容的评析在《加减法的笔算》中，教师对内容、定位、这节课在教材中的作用，教材前后知识的联系及重难点把握的比较准确，把教材吃的比较透彻，应该是研读了课程标准、教材内容和教师用书，并作了充分的准备的。三、对学习者特征分析与评析在《加、减法笔算》案例中，针对小学二年级的学生，进行了学生特征分析，教师分析了学生的起点水平、能力基础(分析的第1条)，同时，还分析了学生的年龄特征和学习特征（分析的第2条），涉及了学生的智力因素和非智力因素，包括学生认知结构、学习风格、学习动力等方面了解到学生对于数学知识、数学技能的掌握还比较肤浅，因此应注重由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌握

6、数学知识，为后面的学习打好坚实的基础；同时，也重视了相当一部分学生已从家长那里获得了一些用竖式计算的初步感知。教师在实际的课堂教学实施中，可以针对方法不同的学生进行个别化指导和点拨，促进每一个学生的发展。建议：由于学习者是小学二年级的学生在制定教学目标的时候应该更加注重学生良好的学习习惯的形成。如不抄错数、数字规范、相同数位对齐、不忘记写得数、及时进行检验等及良好品质的培养的细节。例如可以添上：“能认真、正确书写数字及竖式的格式；理解相同数位上的数才能相加、减的法则；能用准确的数学语言对解决问题的方法及过程进行描述，培养学生数学语言的表达能力；通过课堂评价使学生获得成功的体验。”