对教学目标的反思.doc

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1、对教学目标的反思克井一中孟春艳 素质化的英语课堂教学是一个在“三维”目标指引下的精神生产活动，所以我们反思的一个重要方面应是否将教学过程指向了具体的教学目标？教学目标达成的定位是否建立在每个学生不同的实际学习能力基础上的？我们又是怎样围绕目标来为学生的英语学习提供一个循序渐进的方法，又如何运用目标教授不同层次的学生？ 如“Where’syourpenpal?”这是七年级下的一课学习内容，首先我们要对学生进行分析，然后才能确定具体的学习目标和教学方法。 首先是基本目标的及时反思，即全班同学都要在课堂内掌握的内容。主要是课文的重点内容和主要任

2、务目标，包括重点词汇、基本句型、听和说都要有不同的要求，能设置一些情景，利用一些已学过的知识来引出新的知识进行语言交际，正确地表达自己的想法。在这一目标中，主要是通过控制教学难度来提高全班同学学习的自信心，并在师生互动、生生互动、生生自主、合作学习中完成教学目标。 其次是弹性目标的反思：即主要针对学习基础比较好的，接受能力比较强，学有余力的学生。教材知识可以适当扩展，对他们语言表达能力的要求要高一些。可以让他们活学活用教材，还可以整合教材内容，适当增加阅读量，培养他们的创新精神。 以上通过对不同目标的及时反思，老师就可根据教学内容和学生实

3、际来随机调控教学目标，让不同程度的学生有不同程度的收获和提高，做到教有所得，学有所得，各得其所。