教学目标的反思.doc

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1、教学目标的反思教学bl标更加关注学生的学习过稈：传统教学的教学H标受“学科中心”、“知识本位”下的教材观的影响，是以知识为木的，强调知识的传授，注重对知识的继承、传授和掌握。屮学地理教学一向使学生知道“在哪里”、“有什么”、“什么时间”、“怎么样”、“为什么”等作为教学目标，“知道”、“了解”、“熟悉”、“理解”等是常用的教学目标行为动词，其目标指向是“结果”，简言Z即教学以“授人以鱼”为目标。开放式教学目标是以学生综合素质的培养和提高为木的。重视发展学生的创造力，要求教师指导学生学习，教会学生学习，培养学生自主学习

2、的途径和方法，注重使学生在知识、技能、素质备方瓯全面协调发展，它不再以向学生传授现成的知识为唯一目标，而是向他们提供所需要的一些事实、事例或问题,引导学生主动积极地思考，独立开展探索，臼行发现并掌握相丿应的原理或结论，培养学生H主学习、终身学习的学习策略。开放式教学把教学目标分为三个层次：一是基础性目标，即达到教材的双基教学目标，为后一步教学打下厚实的基础。二是弹性日标，即对不同基础和能力的同学分别提出具有一定难度的li标，激发学生内在的潜能。三是发展目标，即教学着眼于学生的综合发展，为学生的终身发展服务。新颁布的地

3、理课程标准的课程目标定位为“通过7—9年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、屮国地理和乡土地理的基木知识，了解环境与发展问题；获得基木的地理技能以及地理学习能力；使形式具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念”。“高屮地理课程的总体H标迅要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基木技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基木方法和技术于段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观”。新课标的课稈目标分为知识与

4、技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，成为一个有机整体，体现了上述的三个bl标层次。所有“内容标准”都是以行为目标方式表述的。“获得”、“学会”、“尝试”、“运用”、“形成”、“增强”、“养成”等是表现教学li标的主要行为动词，其目标指向是“过程”，可见教学目标不仅要“授人以鱼”，更要“授人以漁”。开放式教学能很好地实现新课程标准所规定的教学目标。教学反思《教学目标的反思》