对新课程教学目标的反思 .

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1、对新课程教学目标的反思.;教学目标不是教师随心所欲的编造，不是教案上装点门面的摆设，也不是课堂教学可有可无的点缀，而是“一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点”。一、教学目标制定存在的问题教学目标的制定看似简单容易，不值得深究，实际上从新课程理念考查，就会发现存在着不少问题。其一，草率盲目，兴之所至，不假思索，或照教参一抄了之，或仅凭感觉随意而定，缺乏准确性、系统性与渐进性。如只要是揭露类的文章，就定为“认识……社会的罪恶”；只要是歌颂类的文章，就定为“学习……精神”。教学目标的制定是科学性相当强的严肃而慎重的工作，怎能这么随便草率？其二，大而空，

2、笼统模糊，对学生学习缺乏明确的指导。许多教学目标里充满了“学习”、“认识”、“了解”、“体会”、“品味”等要求，这些要求到底在多大程度上能够达到或不能达到，其中每一个要求要经过哪几个阶段或层次，都很难操作、观察和测定。如《记念刘和珍君》的教学目标定为“学习鲁迅，了解鲁迅的思想和文章风格。”未免空洞模糊。“一般而言，课程目标应该明确而又清晰”，（施良方《课程理论》，ｐ６６）笼统模糊则无法落实。其三，停留在认知层面，不能将学生智慧、情感、意志上的发展和成长放在重要地位。传统教学目标大都是一个个肤浅的、答案明显的、没有思考价值的知识性问题，这是造成封闭、机械

3、、僵化的教学的主要原因。一位教师教学《世间最美的坟墓》，总共列出十道练习题，带领学生做完这十道题，教学就结束了。学生连课文都没有细细读一遍，更不要说情感上、心灵上有多少变化和成长了。所有这些，都使教学失去了明确的标准，导致了教学的肤浅、低效和失控，也给教学的测量和评价带来了极大的困难。二、教学目标制定的策略教学目标的制定是一项艰苦细致的工作，教师必须深入钻研教学内容，在综合考虑各种教学因素，并找到教学内容的关键和切入口之后，才能制定出来。制定明确具体、符合新课程理念的教学目标要从以下几个方面着手。教学目标应该明确、具体。布卢姆将教育目标分为认知、情感和

4、动作技能三类，三类又从较低层次到较高层次各分为若干层。比如《背影》的目标可作如下分层：（一）认知目标（其中渗透技能目标）知识：了解朱自清的简况与主要著作，掌握本文１６个生字新词。理解：陈述本文细节描写的精妙。评价：体会本文借助父亲背影串联情节的技巧。运用：掌握本文行文的思路。（二）情感目标（其中渗透技能目标）知识：了解本文表达的父子深情。理解：掌握本文细节描写的美感。评价：体味并准确理解用细节串联情节表达情感的美妙。运用：掌握本文以真情、真感著真文的特点。以上只是从内在心理变化的角度所作的分层，这要比原先的“体味并准确理解文章所表达的父

5、子深情；学习平实的语言和传神的细节描写”具体和清晰多了。但是由于这个目标只是从心理变化的角度所作的描述，不便于观察和测量，所以，还要——将内部过程与外显行为结合起来表述。学习的实质是内在心理的变化，即内在能力和情感的变化。而内在心理的变化，如感受、领会、理解、欣赏、体验、热爱、尊重等等，不能直接进行测量和评价。对此，格朗伦（ｎ．ｅ．ｇｒｏｎｌｕｎｄ）提出的内部过程与外显行为相结合的方法很有借鉴意义。这种方法是列举反映内在心理变化的行为目标，以对内在心理目标的具体变化进行观察和测量。如《背影》的教学目标可以这样表述（认知目标、情感目标和技能目标渗透整合）

6、：１．知识：了解作家、作品，掌握生字新词。（内在心理变化）搜集阅读有关资料，陈述朱自清简况与其主要作品，其中包括“**战士”、《欧游杂记》等；会读会解文中１６个生字新词。（外显行为表现）２．理解：理解生动传神的“背影”细节描写的美感（内在心理变化）诵读课文，找出描写生动传神的细节描写，对重点动词美感的理解。（外显行为表现）３．综合：体味并准确理解文章所表达的父子深情。（内在心理变化）诵读、默读课文，依据课文顺序找出最令你感动的文字，并描述你被感动时的真实心态，其中应有“父亲”怜子亲子的至诚无私和善解人意人情的真实真切，尤其是面对“父亲”背影，“泪很快地

7、流下来”的深层原因。（外显行为表现）４．运用：掌握本文借助父亲背影串联情节和以真情、真感著真文的特点。（内在心理变化）反复朗读、默读、齐读课文，找出四处“背影”的描写和三次“落泪”感情之间的内在联系，其中应有“朴实无华的语言”、“细致入微的细节”、“情感的真挚”、“事情的真实”、“观察的仔细”等。（外显行为表现）这样将内在心理过程与外显行为结合起来表述，目标就非常具体明确，既能发挥教学目标对教学实践的具体引导作用，又便于对学习结果进行观察、测量和评价。但是，这些目标只局限于对课文的解读，还很难对学生的语文素养和生命发展起到创生作用，所以——教学目标要着

8、眼于学生的发展和成长。教学目标，按照新课程理念可分为知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个