论英语教学中的兴趣培养.doc

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1、论英语教学中的兴趣培养摘要：兴趣教学是多方位的，每位老师都有自己的见解和做法。激发和培养学生的英语学习兴趣，做到直接兴趣和间接兴趣的转变，起关键作用的还是老师，这就需要老师改变教学观念，勇于实践和探索。本文作者在多年的英语教学中，和学生亲切接触，就英语学习兴趣进行了深入的探索和实践。关键词：稳定保持巩固拓展中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1673-9795(2013)06(c)-0161-01“兴趣是最好的老师。”我有多年的英语教学中深深地体会到，激发和培养学生的学习兴趣是进一步实施素质教育的

2、基础和前提。根据我多年从教英语的经验，在教学过程中是这样来培养学生的英语学习兴趣的。1面向全体学生，稳定“最初兴趣”“最初兴趣”是指学生在未正式接触英语以前，对英语学科存在着好奇心和强烈的了解愿望。在英语越来越受重视的今天，小学早已开始了对英语的教学和探索，有的地方甚至幼儿园就已经开始了对英语的接触。他们对英语的热爱程度不同，但很少有人讨厌英语,这对初中英语教师来说是个很好的开端，关键是怎样让学生保持住最初的兴趣。首先，我对全班学生进行了初步的了解和测试，按学生的性格、个性、品质划分为三类。第一类是对英

3、语学习热情高、头脑反应灵活，适应能力强的学生；第二类是对英语课反应一般，需要教师关注、引导的学生；第三类是对英语有热情，有潜力开挖掘的学生。在这三类学生装中我特别注意对第二类学生的兴趣培养，想尽一切办法让他们保持住他们的那一点点兴趣，我每次上课都遵守这样一条原则，“每个学生都能学好英语。”让他们感到英语好学。其次，我通过各种方法寻找他们的闪光点，经常和他们接触，鼓励他们大胆讲英语，热爱、信任每一位学生，在课堂上照顾他们的情绪，调整他们的心态，提出一些他们能够回答上来的问题，并用激励性的语言及时鼓励他们，

4、减轻他们英语学习的心理压力，让他们在轻松愉快的气氛中学习英语。2运用灵活多变的方法，保持英语兴趣2.1进行游戏教学，帮助学生闯过“思维低谷”心理学告诉我们，学生的注意力一次只能维持30分钟左右，所以，课堂教学过程中，随着教师的教学节奏，学生的大脑肯定会出现一些阶段性疲劳，形成一段“思维低谷二因而每个教师都要面临着如何处理思维低谷的问题，而教学游戏便不失为一条捷径。通过教学游戏，能够让学生们大脑皮层出现疲劳的区域稍稍休息，让其他区域稍微兴奋一下，这样就很容易帮助学生闯过这段“思维低谷二例如，一次课上讲到t

5、ohavebeen与tohavegone的区别时,教师发现许多学生很疲劳，精神不够集中。于是教师便请一名学生到黑板前面来，在他耳边耳语道：“请你等一会告诉同学们：Ihavebeentothelibrary."随即叫他离开教室暂时到门外去。然后，老师在黑板上书"Wherehashegone?”让学生猜走出教室的那位同学到哪去了。于是学生纷纷把猜测的结果告诉老师,例如Tiehasgonetothereadingroom,"Hehasgonetotheteachers,office.”其中一位学生这样说道：“

6、Hehasgonetothelibrary."这时，老师立即回答:“Yes,youareright.Hehasgonetothe1ibrary.”同日寸才巴“Hehasgonetothe1ibrary."写在黑板上，然后，请刚才离开教室的那位同学回来，问道："Wherehaveyoubeen?”于是那位同学回答:“Ihavebeentothelibrary.老师把这一问一答的两个句子也板书在黑板上。到这里，游戏就结束了。那么，黑板上就有了两组句了：“Wherehashegone?”“Hehasgonet

7、othelibrary."和“Wherehaveyoubeen?""Thavebeentothe1ibrary.”接下来，老师不费吹灰之力就把tohavegone与tohavebeen的区别讲明白了。这样，游戏教学帮助学生解除了疲劳，闯过了思维低谷，学到了知识。2.2引入竞争机制，调动学习的竞争意识在各种有趣的活动中，我引入了竞争机制，创造竞争的气氛，增强了学生的竞争意识，充分调动了学生学习英语的积极性。如：每堂英语课都有两面优胜小红旗，学生在课堂上的表现由全班学生评议，评出最终的获胜者。获胜者可以得到

8、一枚“英语章”。把英语章挂在教室后边的评比园地中，作为期末总评价的一项内容。3建立良好的师生关系，巩固学生的兴趣“亲其师，信其道。”师生较长时间接触，学生难免会犯错误，受到老师的批评。他们的学习往往带有感情色彩，有时，他们不愿意学习某一科，仅仅是因为不喜欢某一位老师。因此，建立良好的师生关系是巩固学习兴趣的又一个重要方面。在教学中我经常提醒和鼓励这类学生，在学习中给他们均等的机会，当他们违犯纪律时，委婉地批评他们。有时批评较严厉时，他们也能