激发英语兴趣的教学策略.pdf

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1、【摘要】许多学生不愿意学习英语，课，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学而不倦。【摘要】开放性阅读教学充分顾及关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为一四、组织各类竞赛，营造英语学习的氛学生在阅读态度上的主动性，阅读需求的多名英语教师．首先应该先去激发学生的学习围源泉样性，阅读心理的独特性和阅读方式的探究兴趣，提高学生主动参与的积极性。学习兴根据学生激的生、发心理英特点，语我组织兴一些趣性的。在教开放性学的阅读策教学略中应营造开放性的趣在学生的学习中具有十分重要作用。他们乐于参加的课外活动，创设了一系列智力氛围，注重教学目标和教学内容的开放性，【关键词】想象力；表现欲；兴趣背景：甘肃省陇

2、西县马河小学倡导甘质疑肃、感陇悟西学习原，军探一明索个性化教学，以(1)组织讲座，开展拼写单词比赛，激培养学生的创新能力。一、创设情境，提高想象力和表现欲，发学生拼写单词的兴趣。英语的单词拼写对【关键词】阅读教学；开动}生；创新能力激发学生兴趣同学们来讲是个难题，我根据各个年级年龄我国中小学生所处的是汉语环境，教师层次的不同、学习内容的不同分别组织讲座，所谓开放性的阅读，就是阅读中注重学要根据教材内容设计恰当的情境，引发实际结合讲座再搞一些带有趣味性的比赛。通过讲生的主体地位。对阅读内容做出个性的反应。活动，让学生感到这不仅是学习，而是生活。座及配合讲座内容的拼单词比赛，使本来

3、枯燥采用多样化的阅读手段创创设良好的学习英语环境，让学生感受到英语的单词拼写也有趣起来了。设质疑情境，挖掘创造思看得见、摸得着、用的上，能张口说出英语，(2)开展朗读比赛，激发学生的朗读兴维因素，让学生有充分的伸手摸着英语。趣。读书、背书对学语言来说是必不可少的，时间使其或独立思考，或二、利用媒体激发学生兴趣可大部分学生把笔头作业当硬任务，口头作业互相质疑，或大胆想象，媒体指直观教具和电教设备。直观教具包当作软任务，不大愿花时间多读。为了促使他或相互争议。特别是要鼓括实物、图画、地图、图表、卡片、模型、简们多读书、背书，我平时常抽查，有时叫学励学生不断生疑，大胆发笔画、教师、学

4、生、以及师生录下自己朗读的课文，挑部分在班中讲评，问，对问题，新知识始终生的体态语言等；电教设备引导同学要模仿录音带朗读。在年级开展朗读有好奇心与求知欲。引导包括录音机、幻灯机、投影比赛，激发学生读英语、读好英语的兴趣。学生理解、认识、探索、机、录像机、电视机、影碟机、五、组织教学内容激发学习兴趣发现以运用创造性思维激多媒体语言实验室等。媒体教学心理学研究表明，学生对所学内容发出新的灵感，做出新的、J．k可为教学提供各种教学情景感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，发现。提出新的看法或理。。一和真实的交际场面，有助于激起求知、探究、操作等学习愿望。因此，教论。从而达到不但学生

5、能0创造英语环境，使学生直接师要做到以下几点：独立的获取知识，而且创用外语思维，并增加学生使(1)选择图文并茂，能反映时代生活，造性的运用知识的能力。一用英语的机会，学生的视觉、内容新颖有趣的教材。、营造氛围，激励听觉和动觉器官都可参加活(2)内容的深浅要适度。内容过深或过参与，诱发欲望动，教学过程变得生动、形象、浅都会使学生丧失兴趣，要让不同学生能摘到创新欲望是一种发直观，容易引起和保持学生相应的果子。现和探求新知识的心理需的学习兴趣，最大限度地调(3)通过引人人胜的导入，引起学生对求。在课堂教学中，教师动学生学习的积极性。媒体课文内容感兴趣。要放下老师的架子，作为的使用对初

6、中学生尤其重要。(4)将幽默故事、个人经历、趣闻轶事学生的“大朋友”参与课三、组织和开展丰富多融入课堂之中。堂学习活动，真挚、坦率彩的课堂游戏，激发学习兴(5)对有些枯燥的内容，也要通过采用地与学生平等相处，互相趣适当的教具或身势语，或者编些顺口溜等将其交流思想，事事处处站在甘根据学生的生理、心理趣味化。如用“提出学会的打算，要求答应学生的角度思考问题，与肃特点以及英语课程的特点，来帮忙；准备决定遭拒绝，敢于设法抱希望；学生平等对话，给学生创有必要在英语课堂教学中科未能做到莫假装，破釜沉舟要自强。”来帮设一种畅所欲言、勇于思岷学地运用游戏教学。助学生记住后面只能接不定式而不能接

7、动名考、敢于创新的开放性教县(1)课初游戏热身，激词的动词：ofer(提出)，learn(学会)，plan，学情境。阅读教学过程中灶发学习兴趣。教师往往为了intend(打算)，demand，ask(要求)，promise，老师可以用激励性的语言，渭能将学生的注意有效地转移agree(答应)，help(帮忙)，prepare(准备)，如“谁最聪明?”“谁岷到课堂中来，快速进人语言decide，choos．7e，∞d0eoterm甘ine肃(决省岷定县)，岷re阳fu镇se(第拒二中心最小棒学