浅谈激发英语兴趣的教学策略

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1、东北师范大学远程与继续教育学院网络教育本科毕业论文题目《浅谈激发英语学习兴趣的策略》学生姓名　＿专业英语年级1009学习中心广东奥鹏学习中心（17）B学号C0575203102001009000004联系电话_____15812532181____指导教师　2012年4月15日浅谈激发英语兴趣的教学策略摘要：中国古代的大思想家、大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，从而养成丰富的想象力和坚定的意志力。“兴趣是最好的老师”，许多学生不愿学

2、英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，在教学过程中，要想学生乐于学习英语，就要激发学生的学习英语的兴趣。笔者结合教学经验，谈谈关于此类教学的心得体会和看法。关键词:教师；学习；兴趣；方法。一、重视非智力因素——情感效应，唤起学生学习英语的兴趣。教师应该注意开发学生的非智力因素。作为教师应该把爱通过行动、表情传递给学生，才会使学生产生积极的情绪，才会使课堂教学收到良好的效果。课堂上教师应的微笑面对学生，让学生感觉到教师给予的温暖，感觉到老师无形的支持和鼓励，从而激发对学生对英语课堂的兴趣。　　在课堂上教师除了当好组织者外，同时也

3、应该是参与者。例如在组织竞赛或游戏中，我和学生一样兴高采烈地加油、鼓掌，甚至参与到其中，这样激起了学生跃跃欲试的心理。如果学生表现得出色，则我除了用语言表达鼓励、赞扬之外，还经常用手摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，使他们倍感亲切。这样学生自然而然喜欢我，从而喜欢我所教的科目——英语。二、用新颖的方式导入新课。一堂课的导入往往仅几分钟，但却是教学过程的重要的起始环节，正如一场歌剧的“序幕”一样，可以引起学生的注意和激发学生学习兴趣，使学生以良好的状态进入课堂学习，从而使英语课达到事半功倍的效果。如：九年级讲授must/could/

4、might/can’t等情态动词表推测的运用时，在上课之前，我准备了一个黑袋子，让六位同学每人放了一件学习用品，但不能让其他同学看到物品，我设计了游戏“Guesswhose”，操作过程如下：T：Todaylet'splayagame.Doyoulikeplayinggames?Ss:Yes.T:We'llplay“Guesswhose!”Ishowapencil.Ask“What'sthis?”Ss:It'sapencil.T:Whosepencilisthis?学生争先恐后地猜，我叫了两位同学回答：S1：Ithinkit’s

5、……S2：Itseems……等他们回答完之后，我就说：T：ItcouldbeHuangZhe’s.Ai:No.T:Itcan’tbeHuangZhe’s.ItmightbeHuangLu’s.Li:Yes.T:Ha,ItmustbeHuangLu’s.ItbelongstoHuangLu.这时学生开始明白我的意图，陆续列出must/could/might/can’t的句子。我把这四个表推测的句子板书在黑板上，这时继续游戏，将主动权交回学生。该游戏的导入，费时约15分钟，学生完成了口语操练，重点句型掌握，对话练习等本应由几个环节

6、才能完成的任务，在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识，节省了时间，激活了课堂，效果显著。三、利用英语教学与活动相结合，提高学生的学习兴趣。　　大部分学生具有好动的特点。教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动，这些活动很容易激发学生的学习兴趣。通过举办演讲，讲故事、角色扮演等，可促使学生重温英语课文内容，巩固所学的英语知识，同时也会刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。四、尝试多媒体教学教育家赞可夫说过，“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教

7、学法就可以发挥高度有效的作用。”如今进入信息时代，多媒体教学已成为英语课堂注入新鲜的血液。如：教学ChristmasDay时，课前我把课文内容制成课件。上课时，先把圣诞树展现在学生面前，让他们猜是什么树，学生轻易地说出是ChristmasTree，由此引出圣诞节。接着我让学生带着问题：WhoisFatherChristmas?WhydoesChristmasmeans?观看Flash，通过动画设计，我把圣诞老人的活动、孩子们的准备活动以及收到礼物后的高兴心情都展现出来，使学生和Green一家一起感受节日的快乐，通过多媒体我们可

8、以给现行教材内容注入以新的活力，在各教学环节中增加英语课的趣味性。五、开展竞赛，调动学习兴趣。  学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大