科学识字，基于学情视角的思考.pdf

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1、IjmOXUECELVE科学识字，基于学情视角的思考-吴友钧北师大版语文一年级教材情况调查表》，让每位学生指认问的内容。学生平时看的动画片多要求学生上、下学期分别会认读卷上的生字，教师在学生能准确数配有字幕，在汉字字形和字音334字和402字。能否使一年级认读的生字后打钩。调查结果显同时出现的情况下，学生看动画学生学得快、记得牢，取决于教示100％的学生的识字量都非片时，结合语境能记下很多的汉师的教法是否科学。科学的教“零起点”，具体数据如下：字，而且多数能理解字义。学，不仅要教学内容符合科学，正确认读字数300250-299200-249150-199

2、l00—14950-9950以下也要使教学内容符合儿童的心所占比例7％8％8％10％22％34％11％理认知规律。我的具体做法是：将识字教学建立在符合学情和遵循调查中甚至发现，有个别学(2)学前教育因素。多数孩汉字科学的基础上，这样有利于生能阅读理解《窗边的小豆豆》《明-T--~入学前已经接受了教师的培养学生的识字兴趣，发挥汉字朝那些事儿》《鲁滨逊漂流记》等适阅读指导，识记了一定量的汉科学的作用，有效提高识字的合中高年级学生阅读的书籍。字。如果家长配合开展家庭阅读效率。2．一年级新生具备识字能活动或是家长在给孩子讲故事时一、把握学情。有的放矢力的原因。指

3、读汉字，孩子的识字量更大。1．学前儿童识字情况调查。为了进一步掌握学情，我又(3)思维发展特征。著名心教学之前了解学情能让教师对学生的学前教育情况进行调理学家朱智贤在《儿童心理学》掌握学生的真实起点，从实际出查，一是集中向家长了解其家庭中论述了3～6岁学前儿童思维发，有的放矢地开展识字教学，对教育情况，二是到学生曾经上过发展的趋势，这个时期儿童的脑提高教学效率具有重要作用。为的一些幼儿园调研。在此基础上容量迅速发展，形象思维开始发此，我对人学20多天的200名新总结出小学生学前识字量大的展，并在5周岁左右真正进入形生做了《语文课程标准(2ol1年主要原因

4、是：象思维实质性发展阶段，此时已版)》中《识字写字教学基~-'S-z表》(1)汉字资源强势进入。学具备了识字的基本条件。(300字)抽样问卷调查。调查方生入学前接触的《巧虎》《幼儿画二、科学解析汉字。提高效率法为，将这300字制成《人学识字报》等书刊或配套光盘都有识字掌握了学情，教师在识字教2O小学语文教学．人物2014．3教学策略IJIAOXUECELVEl学时，还要遵循汉字的组字规字形的方法。比如一年级下册第生：“回”字由一个大“口”加律、系统规律等，给学生科学地14单元的内容是集中识字，其中一W-小“口”组成。解析汉字，引导学生逐渐习惯采有课文《竹

5、乡之歌》，我教学时，将师：这个字为什么要用大口用科学的方法学习汉字，扩大识含有“”旁的字归类，使之系统和小口来表示呢?字量，培养识字兴趣。化。先引导学生找出有“”的生生：不清楚。1．内容的选择：有所侧重，字词：“篱笆、风筝、箩筐、笛声、竹师：看老师写古文字，你们有为而教。筒饭”，学生通过对比实物图片，就清楚了：囵—回。仔细看看，是在每一课的识字任务中，都发现含有“”旁的字都与竹子不是像水流的漩涡?后来，“回”有部分字是多数学生已经掌握了有关。我继续引导学生说说学习就由漩涡引申表示“返回到原来的，课堂教学中不应再为这些字生活中还认识哪些含有“”的的地方”。

6、好，我们理解了字义，花费时间。于是，我选出课文中较字?学生联系旧知，接连说出就一起读词语：回来、回家、回信。容易混淆的字、记忆较难的字，或“简、篮、竿、筷、箱、笋、笼⋯⋯”，师：“回”字是全包围结构，是学生比较少见的字进行重点教学生还进一步理解到，这些字都怎样才能写得正确又好看呢?学，其余的字则放在阅读中进行是形声字，部首“”在字里表义。生：外面的“口”写得大一随文巩固识字。如一年级上册第学生理解了部首义后很快就记些，里面的“口”写得小一些。4单元《我的家》，要求认读的字下了它们的形义，达到“教一个师：这“大口小口”写起来可有“的、家、有、爸、爱、妈、也

7、、快、带一串”的系统化效果，识字教是有讲究的。大“口”如果一下子乐、长、大”11个。我知道其中的学效率大大提高。就把门关了。小“口”可就进不去“有、爸、妈、长、大”这5个字多数教师要科学地开展识字教了，所以大“口”的最后一横得等学生已经掌握，于是我将另#1-6学，就必须学习汉字学有关知小“口”回了家才能关上门。这就-~-~fiz为教学重点，并依据汉字识，这样才能科学地解析生字，是咱们汉字的书写笔顺规律：先学解析形义，使学生理解记。如使学生在理解的基础上识记。比里头，后封口。教学“家”字，我先出示“家”字的如一年级上册第11单元《马路接着，我在田字格里示范

8、写金文龠，引导学生观察，发现了其上》有“行”字，我是这么教的：先“回”字并讲解：