课题 源远长的中华文化.doc

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1、课题： 源远流长的中华文化科目： 政治教学对象： 高二课时： 1课时提供者：叶松单位： 宝丰一高一、教学内容分析    本课属于第三单元的教学内容，而第三单元是第一、第二单元的逻辑延伸，同时又是第四单元的逻辑起点，第三单元是全书的核心所在。    本课的教学内容是明确源远流长是中华文化的基本特征之一，汉字与史学典籍是中华文化源远流长的重要标志。我们要从中体会中华文化的巨大的生命力和独特魅力，在中国特色社会主义文化建设中，续写中华民族的文化更加壮丽的篇章。本课内容就理论而言，难度并不大，因此，宜发挥学生的主动参与，充分体现学生为主体，教师为主导 二、教学目标（

2、一）知识目标：识记中华文明的重要标志和中华文化一脉相传的重要见证，感受中华文化顽强的生命力。理解中华文化古代中华文化的辉煌历程，明确中华文化在近代经历了衰微的过程，懂得如何创中华文化的新辉煌。（二）能力目标：培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本特征的能力、注重培养学生提炼有效信息、解读信息的能力。（三）情感、态度与价值观目标：帮助学生充分认识中华文化的特征，感受中华文化顽强的生命力，增强民族自豪感、自尊心、自信心 三、学习者特征分析从认知特点看，这个年龄段的学生普遍充满生机和活力，对任何事物都有很强的好奇心，学习兴趣很容易被激活。我们班的学生是珠三角地区

3、的农村学生，阅历较浅，理论基础单薄，学生在对于政治课的重视程度以及平时的用心程度都是比较低的。因此，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学就成为教师在备课中重点考虑的问题，所以，我在这一节课根据教学内容，设置了比较多的探究活动让学生参与，以提高学生学习的积极性。从思想道德看，对中学生进行情感、态度、价值观的渗透及其必要，增强对中华文化的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心、自信心 四、教学策略选择与设计 通过六大教学环节：  ①课前准备、课堂展示；②导入新课、提出学习目标；③知识讲解、重难点突破；④知识归纳、体系构建；⑤练习巩固、新课实践；⑥课后运用、学

4、以致用完成本课教学任务。五、教学重点及难点 感受中华文化顽强的生命力六、教学过程教师活动学生活动设计意图教师提出探究问题（探究活动一）学习合作小组代表积极发言，从不同方面阐述原因 使学生认识到中华文化是世界上唯一没有中断而延续至今的古老文明。感受中华文化强大的生命力。   图示：古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程学生思考归纳  通过图示方式回顾古代中华文化的发展历程，由此部分解决本节课难点问题教师构建知识框架图并展示 学生反思：这节课主要的学习内容是哪些？要注意什么问题？构建知识体系。 学生通过反思，对学习内容进行概括总结。 教师讲评练习。

5、突出易错题的讲评。 学生完成针对教材内容的练习。通过三个例题，让学生运用所学的知识，达到对新课的巩固。 七、教学评价设计 八、板书设计一、古代辉煌的历程二、薪火相传，一脉相承(源远流长)九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以教师为主导，学生为主体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。　　考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取以活动探究法、比较教学法教学方法为主，鼓励学生参与教学，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，充分引导学生全面的看待各

6、种文化现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。　　当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果,同时也体现了课改的精神。　  在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破教学难点，探究活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。并借助习题，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。