闲暇生活：幼儿教师专业成长的重要路径.pdf

《闲暇生活：幼儿教师专业成长的重要路径.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第35卷第3期黔南民族师范学院学报V01．35No．32015年5月QIANNANMINZUSHIFANXUEYUANXUEBAOMav．2015闲暇生活：幼儿教师专业成长的重要路径张莉(黔南民族师范学院管理科学系，贵州都匀558000)摘要：幼儿教师的专业成长是当前学前教育完善与发展的关键性问题。调查研究贵州黔南地区部分幼儿教师的闲暇生活，从改善幼儿教师闲暇生活质7iti~i视角，探讨促进幼儿教师专业成长的路径为：树立闲暇促专业成长的意识；学会时间管理，培养闲暇技能；养成读书、反思、写作的习惯。关键词：幼儿教师；专业成长；闲暇生活[中图分类号]G615[文献标识码]A[文章编

2、号]1674—2389(2015)03—0069—04LeisureLife：anImportantWaytotheKindergartenTeachersProfessionalDevelopmentZHAGLi(DepartmentofManagementandScience，QiannanNormalCollegeforNationalities，Duyun558000，Gu~hou，China)Abstract：Theprofessionaldevelopmentofkindergartenteachershasbecomeoneofthecriticalissuesi

3、ntheperfectionanddevelopmentofthepreschooleducation．BasedonthesurveyofleisurelifeofsomekindergartenteachersfromQiannanPrefecture，thepaperdiscussesthewaystopromotetheirpro-fessionaldevelopmentfromthenewperspectiveofimprovingthequalityofleisurelifeofkindergartenteachers．Thewaysarecultivatingth

4、eawarenessofpromotingprofessionalknowledgeinleisuretime，reasonablyarrangingtimeandgettingthehabitofreading，reflectionandwriting．Keywords：kindergartenteache~；professionaldevelopment；leisurelife由于人生活在具体的时空历程中，因此，生活儿教师专业成长的路径。史不仅是社会时空的一部分，而且能较为人性和生一、幼儿教师闲暇生活的现状动的反映其成长。教师的个人生活史不仅具有个体发展意义，而且可以通过个

5、人生活史观察到教师幼儿教师闲暇生活的研究主要以访谈、观察、教育生活的全部信息。闲暇生活以其“足够的自问卷调查等多种形式展开。一方面，研究者自编问由”，充分展示着人的生活情趣和个性特征，满足卷，从幼儿教师的闲暇认识、闲暇时间拥有状况、闲着人的生理、心理与社会的多种需要，是个性发展暇活动内容及闲暇生活满意度等四个维度进行调的空间，是实现人的全面发展、提高生活质量的一查。研究采取目的性抽样法，选取贵州省黔南地区个重要条件，对幼儿教师的专业成长同样具有重要的8所公立幼儿园教师作为样本，共发放问卷224意义。幼儿教师的专业成长又是实现高品质的幼份，回收有效问卷207份，回收率为92．4％

6、。另一儿教育的关键。循于这样的思路，本研究通过对贵方面，访谈l5位幼儿教师，多角度地观测和反映幼州黔南地区部分幼儿教师的闲暇生活调查，寻找幼儿教师在闲暇生活中的现实状况。收稿日期：2015—03—16基金项目：贵州省高校人文社科项目“贵州少数民族地区学前教育教师专业化发展研究”(12SSD024)阶段性成果之一。作者简介：张莉(1973一)，女，安徽固镇人，副教授，硕士生导师，研究方向：学前教育基本理论。基础教育研究(一)幼儿教师闲暇认识片面闲时间在2小时以下。节假H大部分教师的空闲调查显示，67．3％的幼儿教师是重视闲暇生活时间则较为充沛，是工作日的2倍多一点。访谈的。与此相

7、矛盾的是，“对于闲暇生活，您是怎么中，幼儿教师都感到闲暇时间的不足，主要原因是：规划的?”这一问题，53．4％的老师选择“随意打除日常的保教工作外，活动区材料制作，自身学历发”，31．7％的老师选择“偶尔认真规划”，只有学位的提升、职称的评定和各类考试以及学校和上14．9％的老师选择“总是认真规划”。同时，对“一级安排的各类检查评估等直接影响了幼儿教师闲个人的闲暇生活比他的职业更重要”这一问题的暇时间的获得。调查发现，有42．7％的教师选择了“不同意”，可见，幼儿教师闲暇生活时间的缺乏是一个