“说课”——教师专业成长的重要路径

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1、网上结对学校教研讲座稿说课”——教师专业成长的重要路径扬州市三元桥小学蔡文美一、什么是“说课”“说课”是说课者而对同行、评委、专家等陈述自己课堂教学的教学理念、教学过程、教学方法、理论依据等的一种教研活动。二、“说课”有哪些特点“说课”具有易于操作、方便灵活的特点。所以，它不需要具休学生的配合,也不需耍正规的教学环境，只是说课者与听课者面对面的交流，因此，它不受吋空的限制，时间可长可短，空间可大可小。三、“说课”的总体要求：“说课”对说课者要求很高，不仅要求说课者具有一定的知识和能力，而且述要有必要的理论索养，能

2、吃透教材，把握知识之间的联系，弄清理由，学握方法等。E19怎样“说课”1、说教材,.主要介绍本内容的地位、作用，它与旧知的关系，与新知的衔接等。也就是要说淸本内容是什么知识的先继知识，又是什么知识的后继知识。如:“圆”这一内容可以这样进行如下分析：圆是学生学习长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形后的又一平面图形，它是为学生今后学习扇形、圆柱和圆锥等几何知识的铺梨服务的。这部分内容语言要简洁，不需要太多的理论支撑，只要说清楚知识间的前后联系即可。2.说教学目标：这部分内容包括三维一体的知识目标、能力目

3、标、情感目标，实际上就是新课标中提及到的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。说这部分内容时要注意目标定位要准确、全面，不能忽视情感目标，即通过本知识的7习，培养学生什么兴趣，激发什么情感，热爱这门V科等等。3、说教学重难点：说这部分内容吋可以直接陈述重难点是什么以及这样确定的理由。需要注意的在一节课中，有时重难点合二为一，有时乂各不和同，说课者要把重难点要定位准确，因为教学冃标和教学重难点的确定直接说明你对教材的理解和把握，一旦岀现偏差，直接影响下面的教学设计。4、说教学方法：教学方法顾名思义包括教法和学法

4、。如故事导入法、情境教学法、讲授法、练习法、尝试教学法、小组探究法、自学法、讲练结合法等。需要说明的是以上方法没有优劣Z分，各自其独特的作用，使用时我们要因材施教，注意选择合适的方法。也可将几种方法结合起來使用。注意的是在下面的教学设计屮要能休现你上面介绍的方法，也就是上下要一致起来。(启发式是一种教学思想，不是一种方法)5、说教具准备：这节课教师需要什么教具，学生需耍什么学具，可作简要说明6、说教学过程：这部分内容无疑是说课的重头戏。以上儿个环节一般不会岀现太大的失误，因为说课者可以参照相关的教学资料，要求上也

5、不需要有什么亮点。但是教学设计的陈述直接反映了教者的教学水平和理论水平，它需要条理清晰，教法合理、新颖，而且它与上课又有着本质的区别。所以就说教学过程这个环节提醒三点：(-)不能把“说课”当着“上课”我们常常听到老师们在说教学过程时出现“老师问：……学生答……”这种一问一答的情境，把“说课”当作“上课”的实况转播，这是说课的一大禁忌。矫正办法：弄清两者的区别（1）内容不同。“说课”是一种教学研究活动，“上课”是直接实施教学的活动。说课耍说明课堂教学的教学设想和理论依据，要说清楚本节课教什么，怎样教和为什么这样教，

6、让听者听明白其教学意图。上课主要表现为传授知识，培养能力，体验情感，使学生从中获得学习的愉悦和掌握一定的学习方法。（2）阐述的重点不同。“说课”垂在把怎么教的措施和为什么这样教的理rti说明口，让别人知道你将要做什么，怎么做和为什么这样做。“上课”重在把教学具体内容（知识）讲清楚，教别人要懂得什么，学会什么。（3）教师所处的角度不同。从教者与教学内容的关系來说，说课者可以称为是一位解说员，重在说明所学习的知识（教学内容）和教与学的方法，以及找出这样做的行为理由，而不剖析教学的具体内容，不探究知识的正误；授课者在教

7、学活动屮应是一位参与者，他必须参与其小，演绎知识关联的逻辑过程，引导学生由浅入深，循序渐进地揭示知识的奥秘。因此，说课者在说课的过程中，时刻要明门：我不是教别人学会什么，而是向别人说明口己打算怎样去做什么。（-）不能把“说课”变为“经验之谈”在“说课”过程小，不乏听到这样一些说法：“通过本节课的学习，我认为不仅可以让学生获取知识，而且还能发挥他们的聪明才智，调动他们学习的积极性，挖掘他们的潜力，激发他们的学习兴趣……”这些表述无疑是“经验之谈”，是教学行为过程后的经验总结和理论提升。矫正办法：弄清说课的本质，注意

8、理论依据的表述“说课”的理论依据确实与“经验之谈”有相似之处，但两者有本质区别。“说课”要说明上课前是怎样构想的，自己是如何教的，学生是如何学的，并耍进行科学的论述，旨在让同行、专家测评其教学设计、教学思路的科学性和可行性。因此“说课”重点并非在教学得失的体验上，而是在提高教师水平，提高教师教学效率的研讨上。表述时不是说成我认为怎样怎样，而应该说成：“这样设计，是依据……