英语教学中的赏识教育.docx

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1、英语教学中的赏识教育我们都知道，在孩子的成长道路上，往往需要不断地尝试，不断地体验，在这个过程中，他们尤其需要师长的赏识。在小学英语教学尤其是低年级的英语学习更需要赏识教育。此时孩子初步接触英语，兴趣是最好的老师，而赏识是增强自信，培养兴趣的最佳方法。在英语教学中，恰当地运用赏识教育，可以提高学生学习英语的兴趣，使课堂充满活力，进而有利于促进学生的全面发展。那么，如何在英语教学中做到赏识自己的学生呢？一、尊重学生，加强情感沟通，激发学学习愿望首先，要尊重学生。赏识教育要求教师能帮助学生发现自身的优点，让学生体会老师对自己的尊重、赏识和热爱，从而对教师、对英语产生尊重和热爱，这样学

2、生就会以更大的热情，更多的精力投身到英语的学习中。教师对学生的赏识，要认识到学生个体的差异，认同学生的个性，坚信每个学生都有优点.教师要尊重孩子的人格，允许他们出差错。不轻易地指责批评，多点宽容，多一些像Try again. Don't worry. Take it easy. I believe you等的言语来鼓励学生，要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。教师要面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。针对不同的学生，采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。在他们

3、答对题时，可以对他们进行及时的肯定和鼓励：Very good! Great! Well down! Clever boy. Good girl这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵，增强了他们的自信心。其次，给学生自信。自信，是一个人成功的基础，是生命成长的强大动力。心理学研究表明：一个人的自信心与她的成功成正比，成功越多，自信心越强；挫折越多，自信心越弱。教师在教学的过程中，对自信心不足的学生应给与更多的鼓励，哪怕是一点小小的成绩，也应给予表扬，帮助他们克服学习障碍，逐步树立学习自信心，课上多给他们微笑，多竖几次大拇指，鼓励他们取得的一个又一个进步。新的课程标准以学生“能

4、做某事” 的描述方式为终极目标，这就要求学生首先要有自信。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得优异的成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展其次，给学生自信。自信，是一个人成功的基础，是生命成长的强大动力。心理学研究表明：一个人的自信心与她的成功成正比，成功越多，自信心越强；挫折越多，自信心越弱。教师在教学的过程中，对自信心不足的学生应给与更多的鼓励，哪怕是一点小小的成绩，也应给予表扬，帮助他们克服学习障碍，逐步树立学习自信心，课上多给他们微笑，多竖几次大拇指，鼓励他们取得的一个又一个进步。新的课程标准以学

5、生“能做某事”的描述方式为终极目标，这就要求学生首先要有自信。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得优异的成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。