英语教学中的赏识教育

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1、英语教学中的赏识教育　　在英语教学中，我们应该实施赏识教育从而真正培养学生的学习兴趣。因为我们英语教学是在第一语言环境中学生的习得与学习，接受肯定会有一定的难度，这就需要我们做教师的能以宽容的心态来看待我们的学生，以赏识教育贯穿于我们的英语教学之中，真正地激发学生们学习英语的兴趣。　　一、课堂上的鼓励和赞扬4　　在英语课堂上，教师是课堂的主导，是课堂气氛的调节者。教学活动主要是学生的积极参与和配合，所以教师要讲究艺术，更要调动学生的积极性，能不失时机的给学生肯定和鼓励是必不可少的。英美国家的人性格豁达、开朗，他们善于赞美别人，也乐于接受别人的赞美。作为英语教师，就应营造一种学外语的氛围，让学生

2、切身体会和感受这一习俗。而由于中国人的含蓄和谦让，却对此感到不好意思或不以为然，这在英语课堂上显然是不协调的。那么英语教师就应言传身教，让学生体会中外文化习俗的差异。比如，在课堂上教师要面带微笑富于表情、而不要紧绷着面孔，大有拒人千里之外的冰冷感觉。这样，学生就容易消除心理上的距离。另外，讲课时眼睛要扫射全班，而不应只光顾和停留在那些学习程度好的学生身上；提问时要尽量让每个学生都有机会发言，当然可以让不同的学生回答难度不同的问题；等待学生回答问题时眼睛要充满鼓励，不要像审讯犯人似的，让人有种芒刺在身的不自在感。可以设身处地的想一想，我们自己喜欢这样吗？俗话说”己所不欲，勿施于人”。当学生回答正

3、确的时候要给予表扬并道谢。即使回答的不很理想或不正确，也要用委婉的语气给予安慰，而不要不耐烦地以严厉的口气去批评，甚至挖苦、嘲讽，那样会挫伤学生的自尊心和积极性。教师要正确看待学生的差距，不要总是横向比较，而要用善于用发现美的眼睛对每个学生进行纵向的比较，这样你就会惊讶的发现，每个学生都是可爱的。　　二、作业批改中善于发现优点，给予中肯的评价　　批改作业的时候，很多教师因为人数多、任务量大而怕麻烦，干脆只批个日期了事，或者只批个“good”，“better”，“excellent”等简单评语，对英语书面表达只批个分数。学生拿到作业本后，嘴上不说，而心里是多么希望老师能多给些评语呀，哪怕是批评性

4、的评语也表明老师自己的关注。所以老师应不厌其烦，认真批阅学生的作业，并给出中肯的评语，当然这些评语要切实、具体，而不是笼统的，比如“youhavemadeprogress”；“youhavedoneverywell”等等。这些评语就显得比较空洞，让人有敷衍的感觉。那具体应该怎么做呢？中肯、合理的评语应该说的有理有据而有详细、具体，比如学生字迹比以前工整了，老师就可以恰如其分的给出评语“yourhandwritingiscleanerandtidierthanbefore.”如果学生在写作中有精彩的句子，老师不妨在下面划线并及时给予表扬“thesentencesunderlinedarewond

5、erful，whichexpresseswhatyouhavethought.Ilikethemverymuch，andifyouworkharder，youwillmakemuchmoreprogress.”4学生肯定会感受到老师的用心并接受忠告。只要老师能抱着一颗善于发现和不吝赞美的心，就会发现每一个学生都是那么的可爱，他们身上都有闪光点。只要教师尽情地敞开善待的心扉，学生定能体验到成就和成功的喜悦，有了美好的心情怎么能不满腔热情地去学习呢？　　三、灵活地公布学生的考试成绩　　很多老师在考试后老是在教室点名念分数让学生过去领卷子，甚至当着全班学生的面批头盖脸的就对学生进行批评和教育，并把成

6、绩单贴在教室的前面，这样做似乎是顺理成章的，没什么可指责的。但实际上却在无形中使好多学生颜面尽失，自尊心严重受损。当着全班同学的面听到自己那可怜的分数从老师的口中念出来，就好像一把利刃直插胸膛，真恨不得立刻找个地洞钻进去，我们也许都经历过这种心路历程。那么我们做教师的又何必把这种做法强加到学生身上呢？班里有那么多学生，怎么可能每个学生的学习都会是优秀学生。我们何不来个异曲同工的做法呢？比如找个既公布了成绩又维护了学生自尊的办法。具体做法是：考试过后，老师让课代表把试卷分发下去，然后把考试成绩打印出来，列出一个简表，划出成绩段，分析成绩分布图，但不写学生的姓名，贴在教室的前面，让学生自己去看，这

7、样既让学生知道了自己的成绩又发现了自己的位置，同时也不至于伤害后进生的自尊心。　　在教学当中，不要让学生觉得自己是不起眼的小人物，这样会内心充满自卑、丧气和平庸的感觉，哪里还会有学习的动力和热情呢？甚至有的学生会产生对抗和逆反心理，成为让老师头痛的学生，我们做老师的应该把学生当做自己的孩子，一视同仁、不偏不倚。对学生的优点要用“显微镜”4去观察并给与承认和赞扬，给他们鼓起前进的风帆并最终驶向理想的