也谈赏识教育.doc

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1、也谈赏识教育赏识教育是注重孩子的优点和长处并且利用其优点小题大作、无限夸张，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒。赏识教育的基本理念是：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情是完全一样的。可做法却往往不同。农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？家长为教育孩子彻夜难眠，有没有想到孩子心灵深处的需求是什么？怎样满足孩子的精神需求呢？赏识不仅仅是教育的思想观念和方法，它更是一种教育者的思维方式、信念及心态观念。当我们有一个赏识

2、的心态，我们就能更积极更正确的看待生活、看待人和事物。我们还可以帮助孩子与大自然的一切美好共存，享受生活的快乐。赏识教育的主旨是让学生树立自信心，满足其内心深处的需求，最大限度地激发他们学习的兴趣和潜能。但我们在运用赏识教育的时候应该注意：一、赏识教育不就是表扬学生，它是在承认学生差异性的基础上肯定学生赏识教育提倡的是一种教育理念，它是在承认学生差异性的基础上肯定学生，从多方面评价学生，不是无原则的表扬，更不是混淆模糊学生之间的差距。无原则的表扬，如果无原则的表扬会使学生在学习上产生惰性，削弱学生的上进意识，学生会对学习变得无所谓，会淡化竞争意识。我们的表扬一定要具体，不能停留在“好”

3、、、“很好”、“真棒”之类空泛的词语上。“好”要说出好在什么地方。对学生的差异性，我们要在赏识的基础上进行清醒的判断，严格的管教。学生年龄小，分辨力差，孩子对周围行为、事物的判断往往是受老师或家长的影响，所以我们一定要明确地告诉孩子哪些行为是好的，哪些行为是不好的，哪些要表扬；哪些是要改正的。让学生养成正确的世界观和良好的行为习惯。老师一定要公平公正，而且奖罚分明，如果一个孩子的不良行为习惯得不到老师的纠正，甚至得到老师的默许乃至肯定，一定会令大多数孩子无所适从，打击大部分孩子的积极性，令班级很难管理，老师也难以在孩子们心目中树立威信。二、把赏识教育当万能膏药教育的对象是学生，学生是一

4、个个性格、素质各异的个体。老师不能机械化，不能仅仅为赏识而赏识，一定得根据孩子的不同性格加以具体分析，区别对待，因材施教。俗话说得好“泥鳅要哄，黄鳝要恶”。对胆小内向的孩子可以多表扬多鼓励，对外向浮躁孩子就要严格要求，对好胜心强的孩子们来说，老师的表扬越是难以得到则越显得珍贵，老师的赏识才能起到积极引导作用。对老师来说，只要管用，能达到目的，学生乐于接受，就是好的教育教学方法。在新的教育方法、教育理念层出不穷的今天，我们老师一定要灵活运用赏识教育，三、赏识教育不是不能批评孩子，而是要尽量的发现和利用学生身上的闪光点　　推行赏识教育，并不是不可以批评，而且可以更大胆地批评学生，前提是在老

5、师付出爱的基础上。当班干部无故不完成作业的时候，老师批评他“没想到你竟然犯这样的错误，真令老师失望。”孩子听了，一定会为自己的错误羞愧不已。但是批评的时候要遵循一个原则：就事论事。哪件事做得不对就指出来。比如“上课不认真”、“作业做得太潦草”该批评的就批评，目的是让孩子下次改正。不能因为孩子在某种事上做错了，就否定这个学生。最忌“你怎么这么蠢？连这么简单的题都不会做。”这类空洞无效的批评，我们应该找出学生不会的原因，是因为上课不认真，还是回家没有进行复习？再针对具体情况进行批评。教育是爱人的事业。只要我们倾注了爱，学生一定会感受得到的：我校是集师训。成人教育，和高职教育于一体的的教师进

6、修学校，我担任过多届幼儿师范班的班主任，这些班的特点一：都是女生，特点二：在义务阶段这些学生大多有这样或那样的问题，要么就是文化成绩不好，要么就是家庭经济状况不太好。。。她们当中网恋的有，早恋的有，自卑的有，懒散的更有。班主任如果不细心观察，细心扶持是很难把她们培养成一个积极向上的团队的，更不可能把她们教育成能为人师的个体的。其中一个班级有几位懒散成性，经常迟到，早退甚至旷课。。。谈心，贴心批评，晓理教育，想尽办法同时我记得用尽学生身上的亮点：XX霞：舞蹈课经常偷懒，怕我去抽查，她常在第一节到，接着就开溜，我了解到这一情况，就常在课中去检查，这时她就呆在教室应付。要搞元旦文艺演出了，我

7、知道她没什么节目拿得出来，我偏偏找到她。她肯定没能接受但是她漂亮可人，我就发了一信息给她：霞，好遗憾哦，你是我们班最漂亮的，这次你都没能秀出你的美，希望以后你的舞会同你的人一样美丽动人，老师期待着，别辜负我的期望哦！她同时也回了我一信息：老师，真对不起，过去我学得不认真，这次让您失望了！今后我一定好好学习，下次文艺汇演我一定弄个好的节目。谢谢老师的教诲！果然，后来成了班上文艺活动的积极分子。XX堤：懒散，早恋。。。但是很泼辣。我硬是利用了她的泼