什么不见了（说课稿）.doc

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1、《什么不见了》说课稿新垛镇中心幼儿园董征宇一、说教材《什么不见了》这个活动是幼儿多元能力探索课程《玩具变变变》中的第四个活动。教材上的安排是直接出示4件玩具,然后藏起来一件,让幼儿去观察,从而说出那件玩具不见了。但我班幼儿刚刚入园,观察能力有所欠缺,根据实际情况,我对教材进行了加工,让幼儿从最初的两件玩具一组----逐渐到三件玩具一组----再到四件玩具一组,让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中,一步步加深对物品名称的认识,提高观察力,并说出什么不见了。让幼儿有一个逐渐提升的过程。因为,小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向

2、具体形象思维过度的时期，他们的思维特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学所以,我所选择的这次活动将游戏性和趣味性放在首位，引起幼儿活动的愿望。从猜一猜——和教师一起用实物玩游戏——用课件玩游戏----和小动物玩捉迷藏的整个过程中，幼儿始终保持活泼，愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。充分体现了《纲要》所要求的对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲这一要求。二、说活动目标情感：学习遵守游戏规则,喜欢玩游戏，并体验游戏的乐趣。认知：能说出物品的名称。能力：学习运用视觉观察，判断并用语言说出什么玩具不见了。

3、重难点：根据幼儿年龄特点,和我班幼儿的实际情况以及目标要求,我把能说出物品的名称,做为活动的重点,由于我班幼儿口语表达能力和观察力不强,确定用语言说出什么玩具不见了做为活动的难点。三、说活动准备为了使活动更好的为幼儿服务,是幼儿更加有效的完成教学目标,我做了以下准备:知识准备:活动前让幼儿玩”公鸡头,母鸡头”的游戏,初步培养幼儿的观察力。物质准备:实物：皮球、玩具车、沙包、小碗、小勺、锅、盘子、尾巴等是为了让幼儿具体感知。课件:是让幼儿进行进一步的练习,巩固。动物手指偶:吸引幼儿的注意力,激发幼儿兴趣。四、说教法

4、学法：此次活动主要以观察法、提问法、游戏法这三个方法为主。在活动的开始部分,出示用布盖好的11件玩具,教师提问,让幼儿猜想,然后揭开布让幼儿观察桌子上放了那些玩具,采用的是提问法、观察法.在活动的基本部分,出示玩具让幼儿逐步观察,并运用语言说出什么不见了,采用的是观察法和游戏法.幼儿也是通过观察法和游戏法来完成本次活动的。2五、说活动过程：一、选择11件玩具，用布盖好。教师出示活动材料，引起幼儿活动的兴趣。幼儿围成半圆形坐在桌子边，教师提问，引起幼儿的注意。教师：猜猜是什么？揭开盖布，引导幼儿观察桌上放了哪些玩具

5、，并鼓励幼儿大声说出玩具的名称，进一步激发幼儿对玩具的兴趣。（这一环节教师通过出示用布盖好的活动材料，一下子把幼儿的好奇心激发起来了，然后让幼儿猜，观察，初步认识物品的名称，激发幼儿的学习欲望，既为实现目标2做了一定的准本，又为目标3打下了基础。）二、教师和幼儿一起游戏。1、教师：今天玩具要和我们玩捉迷藏的游戏。等一会儿，请你们闭上眼睛，有一个玩具要藏起来，看看是谁藏起来了。2、出示第一组玩具（两件一组），教师带领幼儿玩游戏，请幼儿闭上眼睛，教师藏一样玩具，再让幼儿睁开眼睛，猜猜什么玩具不见了。幼儿说出后，教师请

6、幼儿说完整的话，如：积木不见了。更换藏起来的玩具，继续游戏。（这个步骤是为了完成重点目标而设计的，通过闭眼、睁眼引起幼儿的兴趣，培养幼儿初步的规则意识，以及说完整的话。）3、出示第二组玩具（两件一组），方法同上。（此步骤的玩具变换，不同与第一组的玩具，这样做一方面是让幼儿熟悉游戏的规则，另一方面变换玩具之后幼儿有新鲜的感觉。）4、出示第三组玩具（三件一组），方法同上。（此步骤玩游戏两次，在游戏规则不变的情况下，增加玩具，增加游戏的难度，从而使游戏在难度上更近一层，幼儿玩起来更有兴趣。）5、出示第四组玩具（四件一组

7、），方法同上。（此步骤到玩两次，在游戏规则不变的情况下，继续增加玩具，游戏的难度，从而使游戏更有挑战性。）6、观看课件。出示第一组玩具（两件一组），依次出示三件一组，四件一组，教师带领幼儿观看课件，玩游戏。（此环节是换个方式，复习巩固，检验，幼儿对目标的掌握情况。）7、玩游戏“捉迷藏”教师以带幼儿去游玩的方式，让幼儿开成一列小火车，然后设置情景，路上遇见小动物，然后问好，和小动物“捉迷藏”游戏，通过观察那只小动物藏起来了，从而让幼儿学习说完整的话，进行变换方式的巩固。（此环节也是一个变换方式的对目标的检验，同时还

8、渗透了礼貌教育，当然也可以根据时间关系，此环节还可以作为活动的延伸。）2