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时间:2020-05-13
《语文(心得)之增加教学机智 巧妙调控课堂.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、语文论文之增加教学机智巧妙调控课堂 背景:新课程标准指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,倡导自主、合作、探究的学习方式。 过程:这是一节一年级上学期的汉语拼音拼读课,有几位老师前来听课。正当我讲到兴头上的时候,窗外突然传来一阵喇叭声,随后又是一连串的鼓声和鞭炮声。这下可好了,学生们一个个伸长了脖子向窗外望去,哪还有心思听课呢! 见状,我突然灵机一动,大声说:同学们,听!外面多热闹呀!你猜猜,他们在干什么?能不能用今天学到的拼读方法来说一说你都听到了什么?想到了什么? 几分钟过后,窗外的喧闹声停止了,课堂上又恢复
2、了平静。我急忙说:同学们快把你听到的、想到的和小组内的伙伴交流一下吧!随后,我又让同学们在班内进行了交流、汇报。 A:我听到了喇叭声:dīdīdādā 嘀嘀嗒嗒 B:我听到了打鼓声:dǎgǔ 敲锣打鼓 C:我想到了外面一定很热闹:huāntiānxǐdì(欢天喜地) D:对,外面一定是喜气洋洋:xǐqìyángyáng E:我还听到了放鞭炮声,噼哩叭啦 pīlǐpālā 同学们说得真好,想象力真丰富!快让我们再来拼读一下吧!于是,班级里又传来了朗朗的读书声。 分析与反思:相信许多教师都曾有过与我类似的教学经历:原本精心设计的教学环节被突如其来的外在因素而扰乱,使原本安静
3、、和谐的教学氛围被迫终止,给课堂教学留下了许多遗憾。 分析我这节课,体现了以下三方面特点: 一、遵循学生的身心发展规律,爱护学生的好奇心、求知欲 一年级学生年龄小,注意力易受外在因素干扰。在上面的课堂中,如果教师硬是按照预先设计好的环节进行教学,那么结果只有一个:窗外敲锣打鼓,室内稀里糊涂。而我真索性让学生尽情地听,大胆的想,看似放任自流,实则醉翁之意不在酒,既保护了学生的好奇心,又激发了学生主动学习的意识和学习兴趣。起到了事半功倍的效果。 二、鼓励学生想象,为学生创造自主、合作学习交流的氛围 课堂中不仅让学生听,还让学生大胆地想,并把自己听到、想到的在小组内交流。充分地调
4、动了学生脑、耳、口等感官的功能,使学生在喜闻乐见的想、听、说中巩固汉语拼音的拼读。 三、教师临危不乱,巧妙地调控课堂 非常庆幸自己在课堂中出现危机时没有慌了手脚,而是将计就计,主动“抗击”,将干扰因素巧妙地转变为学生巩固拼读的契机,获得了意外的收获,蠃得了听课教师的一致好评。 有了这次巧控课堂的经历,让我深刻地体会到为人师者心中应随时装有一本活动的教案,根据学生的表现和课堂上的突发事件随时调整教学环节。只有这样,才能让我们的课堂中多呈现出几分亮丽的色彩,少些许遗憾。
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