语文教师应该巧妙运用课堂教学机智

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1、语文教师应该巧妙运用课堂教学机智“教育的成败，教师是关键。”教师素养是素质教育深情的期盼，而课堂教学机智正是语文教师素质的重耍成分，是教师智慧艺术的展现，在新课程推行并深入发展的今天，重新思考语文课堂教学机智尤其意味深长。i般认为，传统语文课堂中的教师是缺乏或不注重教学机智的，我们町以设想，在新课程理念下，让我们來上这堂课，将会出现什么样的情形呢？推想的结果可能是多种多样，但无论如何，它都将引发我们对于语文课堂教学机智的一些思考。下面我就语文课堂教学机智的思辩和运用谈谈肤浅的看法。一、什么是课堂教学机智课堂教学机絹《教

2、育大辞典》定义为：教师在课堂教学屮面对复杂的教学情景，迅速、准确、敏捷、灵活地做出判断，处理，并保持课堂平衡的一种心理能力。它是教师机智灵活性与机敏性的统一，是一种“应激”的智力活动过程，它要求教师运用教学机智，针对课堂教学屮的偶然事件的干扰，立即改变教学传递系统的传输程序（如教学计划教案、资源）。重新拟定教学传输程序，维持教学系统的动态平衡，保证教学过程有序的顺利进行。课堂教学机智是教师教学艺术之树上最为亮丽而鲜活的花朵，集屮体现了教师的教学智慧，常常是教师在教学过程中面对特殊的教学情景最富灵感的“点睛Z笔”。二、课

3、堂教学机智的教育价值1、在新课程理念的背景下，教学机智是教师教冇教学能力发展的动力。叶澜教授认为:传统的课程，学科教学的内容缺乏牛命色彩，这是造成学科育人价值贫乏的深层次原因。新课程的课堂更加关照学生生命成长，课堂不再是“传经布道”的场所，而是溢彩流光的生命Z河。同时，也正是教师教学生命的流动过程。在教学过程中会不断生成新的不确定因素,给教师选择与运用教学机智捉供了契机，铺设了平台，把握时机，充分激发教师的潜能和创造力，为教师教育教学水平的提高和发展注入强劲的活力。2、教育机智也是学生的需要，更是新课程的深悄呼唤。在新

4、课程屮,学生也是课程发展的主体。学生的生活经历,人身体验等直接经验在课程屮占有了合法地位。并把他们视为知识学习和人格建构的奠基因素，与课堂屮的间接经验一起共同构筑知识结构和人格基础。实现这一目标，盂要新型的课堂人际关系，行为技巧。构筑和谐的教冇，更需要新型的课堂教育机智的参与。所以，课堂教学机智不仅是教师的需要,也是学生生命发展呼唤，更是新课程深情的期盼。三、语文教学机智的重要性如果教师面对课堂出现的意外没有进行恰当的处理，那么教育的效益就会大打折扣，新课程理念下，发挥好教师良好的课堂机智，既有利于提高学牛•的文化素质

5、，乂有助于学牛学会求知与审美。教7机狎对维系良好的课堂教学气氛以及调动学牛的思维都具有极具重要的作用，由于语文学科的独特性，教学机智对于语文教学显得更为重耍了。1、语文是一门富于人文性的学科，需要教学机智的闪现。语文教师要在课堂教学屮焕发师生的生命活力，让每个学生都能享受到丰富的精神生活，体现主命的价值。在这个教学过程中，语文教师需要将抽象的书本知识重新激活，激发课堂上学生的学习兴趣，唤起学生学习的需要，提升他们主动探知识的欲望和能力，这个过程就需要充分发挥教学机智的作用。2、学生木身也是重要的教学资源，需要教学机智的

6、捕捉。在传统的教育实践中，把语文课程作为语文教师的实践经验，教师就成了课程的主人。忽略了对学生的关注。其实，学牛•不仅是教育的対象，也是教育的重要资源，而且是开发潜力最大、应用价值最高的课堂教学资源。叶澜教授在她的“新基础教育”理论屮，提出了课堂动态牛:成的观点：“教师只要思想上真正顾及了学生多方而成长、顾及了牛•命活动的多而性和帅生共同活动中多种组合和发展方式的可能性，就能发现课堂教学具冇生成性的特征。”语文教学离不开文学，文学即人学，关注人的生存和发展，所以语文教师更要关注学生这一重要的教学资源。这种资源是在课堂教

7、学中生成的资源，包括学生的出乎教师设计Z外的问题或冋答，或者是在课堂中突发的某一现象，或是学生的特殊表现等。而教学机智就可以捕捉这个重耍的教学资源，通过教师的引导，来丰富口己的教学课堂,所以语文教师可以通过捕捉课堂中稍纵即逝的教育时机，机智灵活地从学生那里发掘有价值的信息，牛成丰富而有意义的教学资源。教学机猖强调教学过程的“活”。吕淑湘老先生曾说过：“成功的教师Z所以成功，是因为他把课教活了”。所以教学机智也是每个成功教师所必备的素质Z—。四、教师教学机智的培养随着新课程的深入推进和全面实施，教学机智的内涵和价值得到相

8、应的提升。新课改对教师的素养有了更新的期待，对教学机智提出更高的要求。在新课程的实施屮，我认为教师课堂教学机智可从以下儿个方面引起关注，并修炼锻塑：1、培养全新的教冇理念理念决定思想，思想指导行动。教学机智是教师灵魂深处教学观、学生观的行为外化，反映着教师的综合素质、体现教师的情感、态度价值观取向。所以只有加强教育思想建设，才能固