巧妙引导，打造机智课堂

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1、巧妙引导，打造机智课堂文/刘琴【摘要】在平时的课堂中，我们往往会发现也许我们的课堂上会出现很多的突发事件，而我最欣赏的就是不但能够化解危机，更能够因势利导更好的转入课堂，从而对学生进行适时教育。我们思政课也应该多多学习，打破死气沉沉的满堂灌模式，打造机智课堂，发挥学生的主体地位。..关键词老师；学生；主体；引导；课堂在平时的课堂中，我们往往会发现也许我们的课堂上会出现很多的突发事件，而我最欣赏的就是不但能够化解危机，更能够因势利导更好的转入课堂，从而对学生进行适时教育。这样的课堂往往让我折服。前面我曾在网上看到过有

2、化学老师将元素周期律编写成歌曲的，有数学老师把函数的形状变成韵律操的，在深深佩服这些老师的才情的同时，深深的感觉，我们思政课也应该多多学习，打破死气沉沉的满堂灌模式，打造机智课堂，发挥学生的主体地位。首先，我觉得老师要学会倾听。历来老师都是传道授业解惑的角色，传统的模式都是讲授甚至是“满堂灌”，而很少注意学生在说些什么。有时学生在下面小声讨论往往会被老师忽略，其实他们的讨论正是他们的疑惑，当你课后或其他时候让他们再提问题时，或许他们因为种种原因已经提不出了。所以机智的老师首先会倾听学生的讨论，这就跟医生看病时听病人

3、主诉一样。这样才能对症下药。记得有次上课，在讲“整体与部分”关系的时候，正好美丽的语文老师窗外走过，学生有点分心窃窃私语，这个时候老师问你们为什么喜欢语文老师的课啊？学生回答因为她美。老师停顿了下，那你们没有处理好整体和部分的关系哦，老师我虽然不美，可是知识渊博哦。学生会意马上注意力回到课堂…….这样的引导往往比直接简单的批评更有效果。台湾作家刘墉说“说话时，使听众注意力集中是一门学问；听话时，集中注意力与说话者，更是一门学问”，由此可见我们好好倾听学生，了解他们，尊重他们是多么的重要。其次，老师要给学生以正能量，

4、给他们正面的引导。思想政治课应当对学生进行正确的人生观，世界观，价值观的教育。所以在引导时不能被学生或社会所影响。比如，在讲正确消费观时，我们举了“结婚三大件”的变化，马上有学生想到“宁可在宝马上哭，也不在自行车后笑”这句话，上课的老师没有放过这句话，适时的引导学生这并不是一种正确的幸福观，启发学生树立正确的价值观。还记得我们在上学的时候，大家聚在一起总是对老师议论纷纷，什么灭绝师太，张无忌啊之类的绰号满天飞，有次试卷上居然出现一首打油诗“政治题目难，死去活来背，背的全没考，考的全没背”，当时老师拿到这份试卷过来我

5、们都以为那同学死定了，他也是战战兢兢。结果老师来了句“这位同学就是有才，政治的学习就是死去活来啊”我们全都傻了，接着老师不慌不忙的说为啥“死去”，死去就是说对于课本的知识点我们就是要背得死死的记住，“巧妇难为无米之炊”何谓“活来”就是说对于知识点要灵活的加以运用，而不是生搬硬套。你们可以看看自己的试卷，自己是哪个环节出了问题，是没有“死去”还是没有“活来”。全班学生包括我深深的记住了这节试卷评讲课，也被老师的智慧深深折服。老师给了我们正面的影响，让我们获益匪浅。再次，老师要留空，给学生思考和提出问题的时间。我以前当

6、新老师的时候经常都是语速很快，然后请学生回答问题也是速战速决，结果发现问题很大。有很多课上讲过的内容考试再考学生依旧是不会，我开始反思自己。提出问题后没有给学生留空，达不到预期的效果，学生一知半解，后来我提问但不急于点学生回答，让他们每个人都有思考的时间，每个人都紧张会被喊到，这样就提高了一些。后来我又发现提问太过笼统，没有梯度，于是我又研究高考的试题，努力让自己的设问科学合理有梯度，当然还有很多同组老师大家一起研究，逐渐的我上课得心应手起来。最后，多种方法，化繁就简，发散思维，逆向思维，与时俱进。我们现在的教育普

7、遍是教给学生旧知识却要他们用应付未来的社会。这就要求我们老师做好知识的更新。有句俗话：要想给学生一勺水自己必须要有一桶水。如此这样才可以教书育人，而我们政治课更是首当其冲，高考也从不回避社会热点问题，所以我们要紧扣时代的脉搏来引导教育学生。政治课要记要背的内容确实很多，学生也多次反应难记得，我告诉他们化繁就简其实是个好办法，先搭好框架再给它填上血肉。多问自己“是什么，为什么，怎么样的”问题就可以事半功倍。甚至是考试的审题，学生审题偏差了，我告诉他们对于题干很长的题目进行缩句，找出主谓宾，一段话就概括段落大意，总之不

8、要被蒙蔽。比如：经济常识部分“生产与消费”的关系对于是生产的决定作用还是消费的反作用的选择题，“随着人民收入提高，消费水平也随着提高”这类的题干就得找出原因是什么，不能偏差。发散思维，逆向思维。人的思维有的时候会出现瓶颈，知识学得越多越固化，这个时候就需要我们发散思维，逆向思维。比如同一个问题换多种角度考虑，政治生活，经济生活，哲学，高考探究题往往就是多角度