谢凤琴-《30寓言四则》导学案.doc

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1、石家营中学高效课堂导学案七年级语文科《30、寓言四则》导学案（两课时）课型新授课主备王新芳复备_______班级______姓名_______【学习目标】1、指导学生翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。2、引领学生分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的故事情节。3、让学生用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。【重点难点】1、分析故事情节。2、多角度概括寓意。【预习引导】1、查找资料，了解寓言的知识。⑴寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅

2、简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。⑵伊索和《伊索寓言》：相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。2、掌握字词，扫清阅读障碍⑴注音：赫（）拉宙（）斯粘（）住庇（）护饶（）头⑵解词：凡人——饶头——庇护——爱慕虚荣—

3、—【教学过程】第一课时（总第课时）【教学内容】学习《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》一、【新课导入】在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，谁能说说寓言的一般特点？能否举出几个你所知道的寓言故事？我们今天学习的就是寓言。4相互交流学习平4台石家营中学高效课堂导学案二、【检查预习】检查预习引导2中字词完成情况。二、【自主学习】1、自由诵读《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》，理解寓言大意，梳理故事主要情节。2、请学生谈谈对这两则寓言的初步理解。三、【合作探究】再读课文，逐课思考以下问题。1、《赫尔墨斯和雕像者》①赫耳墨斯

4、来到人间的动机和目的是什么？②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？④说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。2、《蚊子和狮子》（1）这则寓言以动物喻人，语言精练，具有强烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格？（2）寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一则能概括本文的寓意呢？（3）蚊子临死前是否

5、有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？（4）蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？4相互交流学习平4台石家营中学高效课堂导学案3、小结：这两则寓言构思精巧，故事情节大起大落，前后形成强烈的反差，耐人寻味，寓意深刻。《赫耳墨斯和雕像者》讽刺和批判爱慕虚荣妄自尊大的人，《蚊子和狮子》讽刺骄傲自大的人，前者重心理描写，后者重语言描写。四、【拓展思维】请我们重新审视故事中的主人公，变换角度，提出新的寓意。《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》五、【布置作业】展开想象，续编情节。1、赫尔墨斯听说自己的雕像当饶头

6、只做“白送”之后，他的心情、神态会怎么样？会说些什么话掩饰这难看、尴尬呢？2、想象一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不用的结局。第二课时（总第课时）【教学内容】学习《智子疑邻》和《塞翁失马》一、【检查预习】：1、小组推荐学生简介韩非和《淮南子》。2、读准下列字音。何遽（）髀（）骨跛（）脚堕（）引弦（）二、【自主探究】1、自由朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》，勾画生字词。2、理解下列词语意思。天雨（yǔ）：。智其子：马无故亡：　　居数月：其子好（hào）骑：引弦而战：死者十九：　　以跛之故：3、小组推荐代表复述两则

7、寓言故事情节。三、【合作探究】1、学生再读课文，思考以下问题。[来源:学。科。网Z。X。X。K]（1）《智子疑邻》。①这则寓言情节中的要害处是哪句话？②富人为什么要“疑邻人之父”？试给他找找依据。（2）《塞翁失马》。4相互交流学习平4台石家营中学高效课堂导学案①“此何遽不为福乎？”“此何遽不能为祸乎？”在文中交替出现，意在强调什么？②“马无故亡”、“将胡骏马而归”、“堕而折其髀”、“父子相保”这一连串的事实说明了什么？2、概括故事的寓意。《智子疑邻》：_____________________________________

8、_________________________________________________________________________________________。《塞翁失马》：________________________________________________