詹天佑课时教案.doc

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1、小学语文人教版第十一册第五课《詹天佑》第一课时教学设计　　教学目标：1、读通课文，初步感知。　　2、理清课文条理并学习课文第1、2、3自然段。　重难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景　教学过程：　一．看图导入　1、　同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了许多的爱国人士。今天我们就来认识其中的一位，他是一位铁路工程师。在我们荔湾区黄沙大道，原广州铁路南站大门前，还有他的纪念铜像。他就是詹天佑。（板书课题，投影出示詹天佑的图片）2、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。师问：知道他吗？（出示詹天佑资料）谁能抓住资料中的关键信息，用一句话来说说你对他的

2、认识。3、师小结：大家知道得可真不少。一提起詹天佑，人们就会情不自禁地他所修建的一条最重要的铁路，这条铁路就是——（生：京张铁路。）1905年詹天佑被任命为修筑京张铁路的总工程师。詹天佑一生修建如此多的铁路，为什么只有这条给人们的印象如此之深，为什么被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第5课《詹天佑》（齐读课题），打开课本18页。　二．整体感知，理清文章脉络。1、从读目中可看出这是一篇写人的文章。预习中找出文章围绕的哪句话来写的呢？在文中划出中心句。在作者的印象中詹天佑是怎样的人？（板书：杰出、爱国）课文如何写出詹天佑的杰出和爱国呢？2、请同学们自由朗读

3、课文，把生字词读准，把句子读通。根据问题思考找出答案。　　（投影出示问题：（1）本文通过一件什么事来写詹天佑的杰出和爱国？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）3、读后讨论交流，课文第2到6自然段具体写这件事。4、再快速默读课文，边读边寻找关键的信息，看看作者向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路这件事中又重点写了哪些事？（学生读书，教师巡视）5、交流，理清脉络（1）师过渡：读好的同学想一想，你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。（2）出示关键句，引导理清文章层次　　“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”“铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，

4、其中数居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。”“　铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。”（师板书：开凿隧道，设计“人”字形线路）（4）修筑结果怎样？出示关键句（板书：提前竣工）“京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”5、说一说：借助板书或用自己的方法归纳课文的主要内容。小结：这是一篇写人的文章。作者用上先概括评价，再具体叙事表达的方法反映人物的形象。能抓住关键语句，提出重要的信息，是读懂文章的好方法。下面，把句子读一读，注意读准字音，把句子

5、读通顺，还要注意句中的生字书写。6、读句子，练书写。三、了解背景，感受爱国情怀1、从主要内容的归纳中，我们看到他的杰出和爱国。读第一自然段，说说从哪些地方看出詹天佑的杰出？、2、导：刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路的事迹有了一个整体的认识。那么詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的呢？3、在课文哪里看出他爱国？哪些段落？默读2、3自然段，读完后心情如何？说说哪些句子让你的心不平静了？把句子再读读，抓住关键的词语在书中写出自己的体会。4、交流关键语句，感悟帝国主义者的态度（1）（帝国主义的阻挠）为什么要争夺铁路的修筑权？师补充相关资料（投影出示）（2）

6、仅仅是阻挠吗，还有一些句子也说明了他们的做法？“这样一要挟”中“要挟”什么意思？（教学生字“挠”，多音字“要挟”）（理解要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？怎样要挟？联系上句“最后提出……不再过问”，理解“要挟”在文章中的弦外之音。（3）帝国主义者仅是阻挠、要挟吗？最后听到任命詹天佑后，做了什么？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）读这句话时用什么语气?　　还能从课文的哪里看出这点？

7、（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）读这句该用什么语气？　师：说得好，欺负咱们。阻挠、要挟、嘲笑，他们的目的只有一个，那就是控制我们国的北部。同学们，因为当时这条铁路它连结着华北和西北，我国北部的交通的要道。控制了这条铁路，从某种意义上来说，相当于控制了咱们中国的整个北方。读到这儿，我们的心情能平静吗？来，拿起书，一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。　4、交流自然环境描写的语句，体会任务艰巨。师：让我们心情不平静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？请关注当时修筑铁路的自然条件。读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。　生读句描写环境的语句，师问：说

8、说读到这句话，你的心情如何？（补充修筑