《詹天佑》第二课时教案.doc

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1、《詹天佑》第二课时教案　　　　[教学要求]:　　　　1、学习课文第二段，体会詹天佑在主持修筑京张铁路过程中所遇到的艰难险阻。以及詹天佑所表现出的严谨认真、身体力行、大胆创新的工作作风和爱国情怀。　　　　2、通过品读詹天佑言、行、思的描写，领悟通过人物语言、动作、心理活动反映人物品质的方法。　　　　[教学重点]:　　　　品读文章第三自然段，感悟詹天佑卓越的才能和崇高的爱国情操。　　　　[教学过程]:　　　　一、检查复习。　　　　上节课我们一起初步学习了《詹天佑》这篇课文，请同学们回忆一下，詹天佑是什么样的情况下担任总工程师的？　　　　过渡：面对帝国主义的

2、阻挠、要挟和嘲笑，詹天佑屈服了吗？面对险恶的地理环境，詹天佑畏惧了吗？为了祖国的荣誉，为了民族的尊严，詹天佑毅然开始了他漫长而又艰巨的修筑工作。而等待他的，将是种种难以想象的困难。今天，让我们一起学习课文第二段，看一看詹天佑在主持修筑铁路的过程中是怎样战胜了一个又一个困难的。　　　　二、讲读第三段。　　　　（一）、速读课文，看一看课文主要写了詹天佑在修筑铁路过程中的哪三项工作？找出每小节的一句话概括。　　　　勘测线路　　　　开凿隧道　　　　设计线路　　　　学生回答，概括板书：　　　　（二）、讲读第一层。　　　　1、自由读课文第四节，　　　　用~~~~画

3、出詹天佑是怎么说的？　　　　用画出詹天佑是怎么做的？　　　　用====画出詹天佑是怎么想的？　　　　2、面对险恶的环境，詹天佑是怎样说的？（板书：说）　　　　（指名读詹天佑的话，出示投影片）　　　　通过这句话，我们可以看出詹天佑具有什么品质？（一丝不苟）　　　　（再读，体会詹天佑严谨的工作作风。）　　　　3、看看詹天佑在勘测线路的过程中是怎么做的？（指名读有关句子）　　　　a."哪里……，哪里……周密计算。"　　　　詹天佑是这样说的，也是这样做的，这体现了他怎样的品质？（言行一致）　　　　这句话用了什么修辞手法？（排比）四个"哪里"是什么关系？（并列）

4、交换它们的位置，意思会改变吗？　　　　句子变序后比较体会：哪种顺序更好？为什么？（这就是我们汉语言的魅力，它有着独特的的节奏美、韵律美。因此，我们在写排比句的时候，也不是随随便便的将几句话排在一起，而要反复的推敲琢磨。）再读品味。　　　　b."他亲自……测绘。"（亲历亲为，事必躬亲，身体力行，身先士卒……）　　　　c."塞外常常……野外工作。"（不畏艰险，奋不顾身……）　　　　d."白天……晚上……"（夜以继日，不分昼夜，废寝忘食……）　　　　e."为了寻找……农民。"（不耻下问，谦虚谨慎……）　　　　老师把同学们刚才说的这些词列在一起，请大家读一读。

5、　　　　这就是詹天佑，无论用什么样的字眼都难以表现他崇高的人格魅力。　　　　过渡：是什么力量在支撑着他不辞辛劳地工作呢？（板书：做：不辞辛劳）　　　　5、读詹天佑想的句子。　　　　詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中到底遇到哪些困难呢？（出示相关背景资料，指名读。）　　　　看完了这几段文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。　　　　（指导读好这句话。）　　　　这几句话充分体现了詹天佑的拳拳爱国之心。　　　　6、小结板书：想：热爱祖国　　　　7、小结：我们写人的最基本的方法就是通过人物的动作、语言、心理活动表现人物的特征，这段话正是抓住了詹天佑的说、做、想

6、表现了他的崇高品格，写得生动感人。请同学们自由有感情地把这一段读一读。　　　　（三）、讲读第二层。　　　　1、修筑京张铁路要开凿的隧道很多，课文重点写了哪两处隧道？　　　　2、板画，让学生说出哪个是居庸关，哪个是八达岭？你是怎么知道的？　　　　这才叫会读书，边读边比较。　　　　3、针对这两处不同的地形，詹天佑是怎样施工的？（默读课文，完成练习作业）　　　　4、指名完成板画示意图，并口述施工方法。　　　　5、如果居庸关隧道也采用竖井开凿法行吗？为什么？　　　　所以，我们可以看出詹天佑能因地制宜，灵活施工。（板书：灵活施工）　　　　（四）、讲读第三层。　　

7、　　1、第6自然段讲了詹天佑设计了"人"字形线路，那么他为什么要设计这种铁路？火车又是怎样爬上陡坡的呢？　　　　（自由读课文，完成示意图。）　　　　2、指名画示意图，演示模型。　　　　3、指名讲解。　　　　4、这种"人"字形铁路当时在世界上是独一无二的，是詹天佑的独创，这又说明詹天佑具有什么精神？（板书：大胆创新）　　　　三、讲读第三段　　　　1、也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前2年，还为清政府节省了白银28万两，这是危难中的奋进，艰辛中的辉煌！来，同学们，让我们一起

8、读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！　　　　2、詹天佑凭着非凡的聪明才智和满腔的爱国热情，圆满