《爱如茉莉》教学设计.docx

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1、《爱如茉莉》第二课时教学设计张文超教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在细节中能感受父母出之间平淡而深厚的真爱，能正确理解“爱如茉莉”的深意。3、知道生活处处充满爱，在生活中能奉献自己的爱心。教学重点：在细节中能感受出父母之间平淡而深厚的真爱。教学难点：能正确理解“‘真爱就像茉莉’。”教学方法：谈话法、启发法、朗读法。学法：自读探究、读中悟情。教学准备：PPT。一、复习导入，领略茉莉特点1、请结合上节课的学习内容以及自己的生活体验向我们介绍一下你眼中的茉莉花儿。（学生介绍，教师适时评析。）2、当时在作者眼里，茉莉是平淡无奇的，听了妈妈的话，他的想法是“这也叫爱”。这指什么

2、？他的想法该怎么读？还可以怎么读？3、而随着故事情节的发展，作者完全赞同了妈妈的比喻，这是为什么呢？二、认定目标。(PPT)三、精读课文，品味爱心1、请同学们自己读读课文的第二大部分，要注意细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；标出能表现细节的字，词，句去感受茉莉般的温情与爱。在旁边空白处写上自己的感受。2、练读标出的词句，读出自己的感动，读到能感动人。3、交流引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？你能扮演妈妈用虚弱的声音说说这句话吗？练习读。引导2:直奔的奔还有一个读音bèn，bēn和bèn的意思有什么区别吗？我们查查字典。读书要

3、学会把静止的文字读活，学会读出文字背后的意思。从“直奔”这个词读出了什么?你仿佛看到一幅怎样的画面？谁能读出爸爸的急切。引导3：什么情况下会“恬静的微笑”？妈妈为什么满足？妈妈睡得舒服吗？联系下文的有关语句来议一议？我们再读这句话，你有没有新的体会？真会读书，读到了文中人物的心里去了。引导4：为什么要紧握着妈妈的手？从这里你读出了什么引导5：还有哪个画面，哪个词语给你留下了深刻的印象？为什么用“探”字？“照”和“射”行不行？这是一副多么温馨美好的画面，谁能够用自己动情的朗读来感染自己也感染大家？引导6：爸爸的动作是如此的轻巧，让我们也轻轻地读，不要惊扰了妈妈的甜梦。引导7:目睹、感受着

4、父母那简单质朴而有真切感人的爱，映子眼中的茉莉显得……幽香怎么会“钻”到心中？幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！4、分角色朗读让我们再读读课文的第二部分，去细细品味父母茉莉般的温情，茉莉般的爱。女生读妈妈说的话，男生读爸爸说的话，请班长读我说的话和旁白。哦——引读最后一句。为什么用了两个“爱如…开始作者的想法是？现在他明白了，爱就像茉莉那样平平淡淡、洁白纯净、幽香缕缕。所以不由得发出了由衷的赞叹、赞美。齐读最后一节。四、归纳提炼1、师诵读诗歌爱如茉莉爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子；爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身

5、影；爱是阳光下静谧的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手；爱是爸爸布满血丝的双眼，爱是妈妈精心伪装的假寐……爱如茉莉洁白纯净，爱如茉莉清幽香远，哦，爱如茉莉，爱如茉莉！2、在每个人的生活中，有很多种爱，有的如茉莉一样简单，有的和玫瑰一样热烈，你认为爱是什么？请想一想，四人小组议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。也可以合作完成一首小诗。3、看课件图片，引导交流。五、小结，布置作业。1、小结：不论是玫瑰般热烈奔放的爱，还是牡丹般高贵圣洁的爱，甚至是柠檬般甜中有酸的爱，只要是真爱，就要付出真心；只要是真爱，就要付诸行动；希望这茉莉般的真爱能像茉莉的缕缕幽香一样钻进你我的心中，让我们都做一个懂得感

6、受爱并且乐于付出爱的人。2、作业：（1）、把《爱如茉莉》读自己的爸爸妈妈听。（2）、用“爱是”为开头写写发生在自己身边的爱的故事。六、达标检测。板书设计：17、爱如茉莉平淡无奇洁白纯净幽香缕缕生活处处都有爱我们都要付出爱教学反思：为了很好地完成教学任务，让学生真切感受到父母之间那种平淡又真切的爱情呢。于是我在认真钻研教材的基础上，精心设计了教案，又精心制作了第二课时的课件，配上了美妙的音乐。课堂上基本达到了预设的效果。一、善于捕捉细节，用心体会字词知冷暖。1、细节悟真爱。父母之间的那份平淡又真切的爱，融在了生活中的每一个细节中，教学中我引导学生用心阅读文中发生的感人故事，找一找描写特别

7、感人的细节，并写写批注。学生通过独立自主的研读文本、学生之间的相互交流探讨、教师的点拨引领，明白了字词的意义与功能，知道了细节对于一篇文章的重要意义，让学生真正感受到了“爱如茉莉”。2、字词促理解。语文教学有时也需要咬文嚼字。在字词的感悟中，有助于学生读懂文字的内涵，体验蕴含在其中的情感。在对“奔”字的教学中，我从语音入手，让学生获得语义的理解，从语义的理解感受当时父亲的心情。把语文学习的真谛隐含在这个字的处理中，引导学生一步步感觉到文字的温度