幼儿园大班教案《影子造型》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园大班教学计划《影子造型》带反思大班《影子造型》课程包含对大班美术主题教学活动的反思，以便孩子们可以大胆地使用涂料来创造性地表达各种阴影形状。通过欣赏和执行阴影建模，可以感知阴影建模更改的美丽和兴趣，并充分体验活动。玩得开心，享受成功的喜悦，快来看看幼儿园0010010，对课程计划有一些思考。[活动]1.感知并执行阴影形状以感知阴影形状变化的美丽和趣味。2，可以大胆使用油漆来创造性地表达各种阴影的形状。3.充分体验活动的乐趣，享受成功的幸福。4.让孩子体验独立，独立和创造力的能力。5.感受绘画的乐趣，体验创作的乐趣。[活动准备]1.

2、安排场景：将大白布挂在活动室中，然后用大白布击打LCD投影仪。2，黑色颜料，数支钢笔，两大条绘画纸。3.音乐《影子造型》。【活动步骤】首先，欣赏阴影造型舞蹈。1.令人兴奋的进口：老师：孩子们！今天老师带来了非常精彩的表演。你想看看吗？年轻：想想。老师：一起享受吧！2.观看阴影造型舞。（一位老师在白布之后随着音乐跳舞，并表现出各种优美的形状，白布上优美的身影不断出现在孩子面前。）3.组织儿童的沟通。（这时，白布上的阴影形状已固定。）老师：您看到的表演与平时看到的表演有什么区别？年轻：今天的演出，看不到鼻子，眼睛.我今天看到的表演是人们跳舞

3、的影子。老师：今天，我们感谢阴影建模的表现。看！演员有不同的动作和阴影形状。（这时，老师说，手指在白色布上的阴影，表演者在布上后，老师的话放了几个不同的形状，让孩子感受到阴影的变化）（评论：教师们用有趣的语言发动了独特而优美的皮影之舞。伴随着优美的音乐，孩子们被带入了一个美丽的世界。在对孩子们的欣赏中，不仅可以感受到皮影形状的美，还可以感受到燃烧的阴影。对学习的热情和兴趣。）二，影子造型舞的表现老师：孩子们！你想表演吗？年轻：想想。老师：然后我们分成两组，一组孩子是小演员，一组孩子是小观众。小演员必须表现出各种优美的形状以及音乐的节奏。

4、小听众应该仔细欣赏，看看哪个形状漂亮！您最喜欢的阴影形状是什么？第一排的孩子们上台了，好吗？1，第一排儿童表演，第二排儿童观看。（音乐结束了，孩子们摆出了自己的形状）2.组织交流。老师：您最喜欢哪种风格，为什么？Young：我喜欢这种风格，因为我认为这种风格非常漂亮。我喜欢Altman这样的形状，因为我喜欢Altman。我喜欢这种蝴蝶状的形状，因为我认为蝴蝶非常美丽，这种形状也非常美丽。3，请看孩子学会学习自己喜欢的风格。4，第二排儿童表演，第一排儿童观看。5.组织儿童的沟通。老师：你喜欢什么风格？6，请观看儿童学习学习自己喜欢的风格。

5、（评论：孩子们之间的集体表演满足了孩子表达的愿望。由于他们彼此熟悉，所以他们在相互观察中非常有动力去猜测。孩子们在表演中充分感受到了阴影形状的变化。和外观。有趣而美丽。为下面的创作铺平道路。第三，创建阴影造型画。1.老师：孩子们的表现非常好！您有自己喜欢的阴影形状，而老师有自己喜欢的阴影形状！我想现在为你画画。老师说，在绘画时，他迅速在大白纸上画画：首先画阴影的轮廓，然后用油漆填充轮廓。绘画时，应注意不要让油漆流下来并保持图片清洁。（评论：老师的快速绘画不仅激发了孩子强烈的绘画欲望，而且还激发了孩子对老师的钦佩，并给了孩子正确的绘画方法

6、示范。）2，孩子做画。老师：孩子们！您想绘制自己喜欢的阴影形状吗？（想）一起做吧！（孩子们开始自由绘画）（评论：由于以前的欣赏和表现已经赋予了孩子创造力的来源，因此，在孩子创造时，他们可以唱歌并画出各种阴影形状。）第四，评估阴影造型画。师：阴影建模很好，让我们一起享受吧！您最喜欢绘画中的哪种阴影形状？为什么？Young：我喜欢这幅影子画，因为我认为它很漂亮。（孩子说完之后，老师可以有机地问这个问题：谁画的？）我喜欢这种阴影建模，因为我认为这种阴影形状就是我放置的形状.老师：孩子们的照片真漂亮！是一位小画家，让我们将这些画放在墙上，让爸爸

7、妈妈欣赏吧！（评论：这是一幅与过去截然不同的长期绘画。在评估中，老师充分尊重孩子的个人想法，让孩子在自由轻松的评估中感受到成功的幸福，并实现绘画技巧。）[活动反映]这项活动源于幼儿的生活，体现了01003010的精神，即“欣赏审美感和创造力”的艺术教育理念。在活动开始时，老师通过优美独特的阴影造型舞蹈以及优美的音乐向孩子们介绍了一个美丽的世界。然后，老师满足了孩子对良好表现和欲望的渴望，并允许孩子们集体表演和欣赏，使孩子沉浸在自我表达，自我感觉和自我放纵中。在孩子们充分的情感的基础上，孩子们以优美的音乐进入创造的世界。孩子们的作品生动，

8、有趣，富有创造力。在这项活动中，老师将音乐，舞蹈和艺术紧密地结合在一起，使孩子们可以感受到阴影形状的美丽和变化，并享受美术活动带来的乐趣和乐趣。小百科全书：阴影是一种光学现象。由于物体遮挡了光的传播，因此我