多元智能与学习风格整合视角下的医学英语个性化教学.pdf

《多元智能与学习风格整合视角下的医学英语个性化教学.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、理论纵,1ti"2015年第3期多元智能与学习风格整合视角下的医学英语个性化教学韩防，李瑾(河北医科大学外语教学部，河北石家庄050017)【摘要】本文试图将多元智能和学习风格理论加以整合，并将其理论本土化，真正走进课堂，走入学生，针对医学院校本科生进行医学英语课堂活动设计，提出整合视角下的大学英语教学模式，从而改进目前的大学英语教学。培养医学生成为具备反思性、批判精神的高素质人才。【关键词】多元智能；学习风格；批判精神【基金项目】2014年度河北省社会科学发展研究课题民生调研专项。“河北省高校创新型英语人才培养模式研究”(课题批准号：20

2、1401860一般课题)；2014年河北省教育厅高等学校人文社会科学研究项目青年基金项目“批判性EsP教学模式的研究与实践”(课题编号：SQ141083)；2014年河北省教育厅英语教改课题项目“医学院校二年级大学英语教学的体系化构建”(课题编号：2014丫YJG233)。目前，全国大学英语教学改革正在如火如荼的进行当中，然大学英语教学改革提供更多的启示。而与社会需求相比还存在较大差距。特别是随着我国医药卫生二、整合视角下的医学英语教学事业的快速发展，国际间医疗交流合作日益增多，对医务人员英多元智能理论和学习风格理论各有侧重：前者更侧重学习

3、语水平的要求也随之提高。但在医学院校的大学英语教学中，由内容，但不关心人们如何感知并加工信息；而学习风格理论更注于缺乏对所授学生的智能倾向性和学习风格的关注，绝大多数重个别化的学习历程，但不特别关注学习内容。因此，我们有必教师还停留在使用单一的英语教学模式及策略，并且过于强调要将两者彼此整合，取长补短，进而帮助教师根据学生特点，激语言知识的传授，而忽略了学生语言综合应用能力和多元智能发其学习动机，因材施教，提高教学质量。美国学者哈维·席瓦的培养。这些问题将极大影响高素质医疗人才的培养和医疗事尔，理查德·斯特朗和马修·佩里尼(2003)已将两

4、者巧妙结合形业的长期发展，因此根据医学院校大学生英语多元智能和学习成矩阵(表一)，并通过数学课、自然课、社会课等实际教学证明风格特点，探索整合视角下的英语教学模式具有重要的理论与此方法能够为学生提供机会展示自己，发现内在潜能，并体验到实践价值。成功的欢乐。因此，本文将基于此框架，结合我国医学生特点，设一、研究背景计个性化的教学活动，推进此理论的本土化，为医学院校大学英多元智能理论的创始人霍华德·加德纳(1983)指出，人的智语教学增加色彩和活力。能包括一系列解决问题的能力或创造问题的潜力。他将智能分表1多元智能与学习风格的整合矩阵成八种不同

5、类型：语言智能，数理逻辑智能，视觉空间智能，音乐掌握型理解型自我表达型人际型智能，身体运动智能，人际关系智能，自我认识智能和自然智能。他认为，人类天生具备的这八种智能均可通过后天的努力和训语言智能练得以提高。多元智能理论已在国内外实际的教育教学改革中数理逻辑智能引起了强烈反响，并已成为当A'-~t育教学改革的理论基础之一。视觉空间智能谭顶良(1994)认为：学习风格是指“学习者持续一贯的带有个性音乐智能特征的学习方式和学习倾向”。它作为学习者个体差异的一个重身体运动智能要组成部分，是学习者在学习中表现出来的最基本的个性特征，被称为“现代教学

6、的真正基础”(胡继渊，沈正元，张玉昆，1999)。人际关系智能国外学者对学习风格的研究始于上世纪50年代。90年代起，我国自我认识智能教育界逐渐开展对于学习风格的研究，近期注重从实证的角度自然智能研究学习风格理论在我国英语教学中的实际应用。但总体来说，研究视野还较为狭窄，其深度还很欠缺。笔者将以(21世纪大学公共医学英语(下)》unit12e多元智能与学习风格的关系是一种互补的关系，将两种理coat,Moodlnd咖一DepressionMedicalSchool为例，探讨论加以整合能减少各自的局限，增强彼此优势。我国近年来从单如何在实际教

7、学中结合医学生特点，应用教学策略，构建出多元一角度分析多元智能或学习风格对教学影响的研究增多，但从智能和学习风格整合视角下的医学院校大学英语教学模式。整合的角度来探讨教学模式的研究尚不多见。笔者近期在CNKI首先。根据本单元的教学目标，结合医学生多元智能和学习上能查到的相关研究只有十余篇，主要围绕介绍西方多元智能风格特点，设计多样化的课堂活动(见表二)，尽可能有效的把多与学习风格整合理论的研究现状(季彩君，2003、2004)，整合理元智能整合到自己的课堂中来。论在物理教材中的应用(陈娴，2004)，整合视角下的中学英语课表2Unit12i

8、~堂活动其相关智能列表堂教学设计(李玲艳，2004)，针对会计专业的大学英语个性化教智能话动形式学设计(彭兵转，2010)，整合理论在小学数学课堂中的实际应用(李运华、许桂琼，2