当前小学生英语学习障碍成因分析及解决对策.pdf

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1、当前小学生英语学习障碍成因分析及解决对策◎李倩一、小学生英语学习的成因分析由于存在着中西方文化的差异，学生在学(一)重视语言知识，忽视兴趣培养习英语学科的时候，很容易出现一些文化不同而在小学阶段英语教学中仍存在一些不到位导致的错误，例如对英语短语的误解、对人称代的地方，例如有的学校把英语学习的重点放在词词形式的混淆与遗漏以及疑问句的词序等等。汇的背诵和语法的讲授上，这种以语言知识传授(四)教学环境的影响为主的教学方法，往往容易忽视学生对英语学习英语作为一门语言，其学习掌握的特点是的兴趣培养需要及对英语口语的练习，导致学生要进行沟通和交流，而在我

2、国，许多学校在英语英语学习兴趣的缺失，从而产生厌学心理和英语方面的教学往往是“哑巴英语”，重知识的学习，学习的消极情绪。忽视口语的联系和交流，这种学习英语的方式也小学生所处的年龄阶段，集中注意力时间被成为“中国式英语”。究其原因，因为缺乏和每次只在15分钟左右，教师在课堂上往往满堂谐的氛围和教学环境，在英语课堂上都无法做到灌式的讲授英语语法、让学生熟记单词等，很难百分之百用英语沟通交流，更何况是平时。调动学生的学习兴趣，长此以往，就会陷入恶心教学环境的缺乏是小学生产生对英语学习循环，英语学习的效果也很难令家长和教师满障碍的原因之一。意，学生也无

3、法运用所学进行英语口语的交流。二、解决小学生学习英语障碍的对策学习兴趣的保持在很大程度上决定了学习(一)激发小学生英语学习的兴趣效果，因此，当前小学英语课堂教学如果无法教师可以通过师生间的自由交谈、情感交吸引学生，让学生产生对英语学科学习的强烈兴流，让学生大胆猜想，主动开口说英语。这样既趣，就很难取得英语学科教学的良好教学效果。能拉近师生间的距离，又能活跃课堂气氛，同时(二)学习动机弱，学习压力大可以使学生获得成就感从而产生主动学习英语，小学阶段是各个学科打基础的起步阶段，利用英语进行沟通交流的兴趣。也是学习语言的黄金时期，因为在这个年龄阶(二

4、)创设英语学习环境段，学生对语言最为敏感、且学生对新事物的接1．利用有利的社会环境受力强。但据调查显示，处于小学阶段的学生在英语作为世界通用的语言工具，其社会价学习英语方面，往往内部动机远远低于外部动值与日俱增。许多人由于熟练掌握英语进行交际机。学生学习英语的内部动机弱，势必对英语的而获得成功，这种社会文化背景是促进学生学习学习提不起十足的兴致和劲头。英语的动力之一。同时，由于当前大多数家长“望子成龙”“望2．创设积极的学校环境女成风”的期望9导致小学生的学习生活压力大、学校是英语教学的主要场所，学校的环境、充实、紧张，课余时间少之又少。久而久

5、之，一教室的情境创设对学生学习英语起着潜移默化部分小学生对英语学习容易产生消极情绪，出现的影响。对英语学习的障碍。教师可以通过创设教室的情境和环境，使(三)文化差异导致英语学习障碍学生从感官上感受英语学习的氛围，让学生在潜对着英语学科的难度逐渐加深，很多学生移默化中受到熏陶，从而激发学生学英语、说英通常会从最初的主动学习英语向被动学习转变，语的兴趣。同时，可以尝试在校园中用英语打招学习积极性由于常出现错误而受到打击。家长对呼，做英语方面的游戏等等，通过优化语言环境，孩子的期望对学生造成了无形的压力，同时，教使学生产生对英语的学习兴趣，形成良好的

6、学习师在教学过程中，忽视中西方文化知识背景的渗习惯。透，而是一味地讲授英语语言知识，缺乏技能的(三)消除文化差异训练和口语的表达，使英语学科的学习逐渐成为教师在进行英语教学的时候，应在学习语学生身上背着的一块“大石头”。言知识的同时让学生能够进一步了解英语国家《英语新课程标准》中增加了“文化”的的文化。文化意识的培养和语言本身学习一样，教学目标及要求，明确提出了：要拓宽学生的文需要潜移默化的熏陶和积累。只有这样，才能不化视野，发展跨文化交际的意识和能力。同时，断提高学生学习英语、运用英语沟通交流的综合新课标中也明确指出：语言和文化是密不可分素质

7、。的，语言有着丰富的文化内涵，在英语学习的过(作者单位：内蒙古鄂尔多斯市东胜区第五程中，会遇到许多跨文化交际因素，这些因素在小学)(责任编辑刘月娇)很大程度上影响学生对英语的学习和使用。文化长廊／2015．04

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