小学数学教学过程中如何引导学生进行有效操作.doc

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1、小学数学教学过程中如何引导学生进行有效操作一、动手操作的作用1、提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。动手操作是学生数学体验获取的主要途径之一。“我听见了，但可能忘掉了；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了。”可见动手操作、实践探索、亲自参与何其重要。2、使学生获得必要的经验和感性认识，更好地理解数学知识。学生学习数学是让学生做数学的过程。动手操作就是要为学生创设一个探索、猜测和发现的环境，使学生通过动眼、动耳、动手、动脑、动口等活动让多种感官协调参与，使每个学生都参与到探求新知识的活动中去，最终达到学会知识、理解知识、运用知识的目的。3、化抽

2、象为具体，有利于建立表象。操作是学生手与眼协同活动。学生在操作活动中获得的一种表现为过程、情境形式的动态表象，能使抽象的概念、规律等具体化，让学生在“知其所以然”的层次上获得理解与记忆。4、实现活动的内化，发展学生的数学思维。操作起动思维，思维服务于操作，动手操作的过程是手脑配合并用的过程，是促进思维发展的一种有效手段，是学生由具体形象思维向抽象思维过渡的必要条件。二、引导动手操作的策略1、操作要有明确的要求2、操作要有适当的引导3、操作要有思维的跟进4、操作要有一定的时空三、创设情境吸引学生动手实践操作，促进操作的有效性。四、选择恰当的操作方法，促进

3、操作的有效性。五、培养学生有序动手实践操作的习惯，促进操作的有效性。六、正确引导，使学生获得动手实践操作经验，促进操作的有效性。1、让学生在课前实践，参与知识的构建。2、让学生在课中实践，主动探究，获取知识。3、让学生在课后实践，不断创新知识。4、引导学生从具体实践中抽象出数学结论。七、提高操作后成果的利用率,促进操作的有效性。八、评价激励，关注学生动手实践操作能力的发展，促进操作的有效性