2014初中学科教学设计模版(1).doc

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1、我的高效课堂教学设计 课题木兰诗科目语文教学对象初一学生课时1课时提供者田美玲单位山西省汾阳市西关初级中学一、教学目标1把握生字读音，积累文言词语2整体把握诗歌的内容3有感情地反复诵读，熟练背诵。二、教学内容分析本课《木兰诗》是“乐府民歌”，是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装代父从军的故事，具有浓郁的民歌特色；文中运用了大量比喻、互文等修辞手法。三、学情分析1知识与能力方面学生把握字词的能力还不错2过程与方法学生们通过小组合作，查资料、查字典，能够疏通课文，把握诗歌内容3情感态度价值

2、观学生通过小组合作，老师引导，能够学到花木兰勤劳朴实、勇敢机智的性格，善良淳朴、不慕名利的品德。四、教学策略选择与设计以小组合作的形式，重点抓朗读环节，以读促思，感悟体味，深入理解，合作探究，了解课文内容，把握比喻、排比、互文等修辞手法。五、教学重点及难点1教学重点整体把握内容，品味语言，熟读背诵2教学难点人物形象的准确把握，详略得当的写法。六、教学过程教师活动学生活动设计意图1导入：同学们听过豫剧《谁说女子不如男》吗？能不能唱一唱？（如果学生未听过，则播放录音）学生或哼唱或听录音激趣导入2要求学生读课文，

3、把不认识的字做好标记读课文，勾画生字学生小组合作自由合作，自由发问，相互校正识记字词订正字音。(待学生完成后，教师可适当抽查3通过反复的阅读，我们对课文所写的故事已有了初步的了解。谁来告诉大家，这首诗写了怎样一个故事？(待学生回答后，教师略作小结）学生作答（相互补充完善）明确：描述了木兰女扮男装，代父从军的故事。整体感知课文4指导学生理解课文结构，请大家各用几个字概括出每个情节的内容。讨论、概括、旁批。在教师指导、提示下明确：代父从军、踏上征途、十年征战、辞官还乡、凯旋欢聚。理解课文5作者在安排这几个情节时

4、，为什么有详有略？为什么不详写十年征战，反而极力渲染木兰重入闺房梳妆打扮？讨论、交流。（明确：这首诗要突出的是木兰孝敬父母、勇于担当重任的美好心灵，是木兰光彩照人的风姿神韵，而不是表现战争的残酷、木兰的拼杀）学习本课详略得当的写法6反复朗读课文，归纳木兰的形象。（教师点拨）勤劳善良、孝敬父母、热爱祖国、不慕荣利。准确掌握木兰的形象七、教学评价设计1自我评价:这节课我学到了什么，还有什么不懂的问题。2小组评价：本节课在小组合作探究的过程中的表现。3教师评价：总评八、板书设计木兰诗代父从军踏上征程十年征战辞官还

5、乡亲人欢聚比喻做结