浅谈我校体育教学如何促进学生的个性发展.doc

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1、浅谈我校体育教学如何促进学生的个性发展花都区花东镇迳口初级中学王志勇（送审论文）[内容摘要]：关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，是《体育与健康》课程新的基本理念，体育运动对促进学生的个性发展有着独特的作用。如何促进学生个性生动活泼，主动地发展是当前学校体育教学改革的重要课题。在我校体育教学中，营造民主、和谐适合课堂教学氛围，认同、鼓励和支持不同个性存在，改革教材内容，探索创新教法，激发学生学习体育的兴趣，让学生在自己喜欢的体育运动中，充分展示自我、展露个性，让体育课堂教学成为展示学生个性的舞台，构建我校促进学生个性发展体

2、育课堂教学模式。促进学生的个性健康和蔼地发展。[关键词]：初中学生；体育教学；个性健康发展；1.问题的提出关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，是《体育与健康》课程新的基本理念之一，促进学生个性生动活泼、主动地发展，是当前学校体育教育改革的重要方面。个性是由生物因素、心理，社会经验和人性倾向等结构组成，是全面影响人的心理和行为的一种因素，是一个人比较稳定的生理、心理素质和社会行为特征的总和，对人的发展起着决定性的作用；人的个性具有独特性和差异性，每个人的个性有所不同，性格有活泼好动与沉静之分，气质有外露与内向之别，情感有奔放

3、与细腻之异，待人接物有豪爽热情、有幽默含蓄，这些都是很难分出优劣，所以个性是没有高低优劣之分，只有成熟、完整、自由等程度上的差别。社会心理学家认为：“研究个性不能离开活动”，人的“个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的，个性也和人的意识一样，产生于活动”。体育运动在培养学生的个性方面起着独特的作用。学生在体育运动这一个广阔的课堂领域中尽情游戏、运动、竞赛，在感受运动的乐趣和尝试成功的喜悦的同时，使他们的性格意志、情感等心理特征和观察判断、思维等智力充分地显示6出来，让其个性在活动中得到充分的调整和发展。在我校04届学生的体育教学中，探

4、究体育教学促进学生的个性健康发展的研究，旨在让学生在体育课堂教学这一舞台上充分展示个性。尝试构建促进学生个性发展课堂教学模式。促进学生的个性健康发展。2.研究的对象与方法2.1.研究的对象：我校04届初二（1）至（4）班。共213名学生，共中男生108人，女生105人。2.2.研究的方法2.2.1.文献资料法：参阅相关文献资料，并对其进行分类整理与分析，为本研究提供数据和理论依据。2.2.2.问卷调查法：共发出问卷213份，回收210份，有效率98.6%。从学生对体育运动的兴趣、学习情况等方面进行问卷调查。对问卷调查结果进行统计分析。2

5、.2.3.访谈法：通过与部分学生交谈，了解他们的反馈意见。2.2.4.测量与对比法：测量实验前后的数据进行自身对照、比较，分析和评价。3.结果与分析3.1.研究过程的基本做法3.1.1.打破传统思维，营造适合学生个性发展的课堂教学氛围：一切为了学生的健康，一切为了学生的发展，从学生的实际出发，尊重学生的自主性和创造性，建立民主平等的师生关系，认真发现和认同每个学生的个性，鼓励和支持不同个性，改进组织形式，改革教学方法，针对学生的差异，进行个性化教学，充分体现体育教学的健身性、娱乐性、开放性，创设适合学生个性发展的教学环境，营造一个民主、

6、和谐、适合学生个性发展的课堂教学氛围，让学生个性得到充分的发展，6让体育保课堂成为学生个性发展的摇篮。3.1.2.改革教材内容，适应学生的个性发展：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，是和参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。兴趣来自生活体验，兴趣来自情感活力。学生很容易把生活体验带到学习中，以多样化的表现来呈现自己独特的个性特征。例如，好动的学生对任何体育活动都非常感兴趣，内向的学生参与集体活动的意识较弱；任性的学生只凭个人兴趣有选择地进行活动。我们抛开传统教育的束

7、缚，以健康第一为指导思想，以促进学生发展为目标，改变统一的教学内容为不同层次的教学目标，依据学生实际，改革教材内容，更多地选择具有能满足学生兴趣的教材内容，鼓励和支持不同兴趣和爱好的个性存在，开设多种运动项目，并把每个项目的每一课的教学目标交给学生，让学生根据各自的运动能力、兴趣爱好、自主选择、以小组形式协作学习。创设一个有利于发展学生个性的良好空间，激发学生学习兴趣和愉悦心情，让学生在自己喜欢的运动项目学习中积极练习，积极学练，充分展示自己的能力，充分展露个性。教师通过观察，及时调节学生课堂学习的情绪；通过引导，教会学生选择合适的练习

8、方法；通过组织展示、对比，强化动作技术要领，激发学生充分发挥自我，完成教学目标任务。3.1.3.创新探索教法，激励学生充分展示自我：体育教学要一面向全体学生，从增进学生健康这一目标出发，体育教学具有更广泛的