浅谈如何在中学体育教学中促进学生个性发展

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1、浅谈如何在中学体育教学中促进学生个性发展摘要：随着现代教育的发展，国内教育界日益重视培养和发展学生的个性。体育教学作为学校教学活动的重要一环，担负着促进学生身心健康发展，使学生掌握基本的体育知识和运动技能•培养坚强的意志品质与积极进取精神的重要任务。因此，中学体育教学如何发展学生个性这个问题已日益成为每个体育教师关注的焦点。关键词：学生个性教学发展中学体育体育教学学生良好个性的形成，体育教学的引导起着非常重要的作用，所以新一轮的教改也把发展学生个性列为《体育与健康》教学的任务之一。体育教学的特点

2、也决定了其过程是发展学生个性的理想场所。以下是本人在体育教学过程中，如何促进学生个性发展的几点做法尝试。一、充分发挥学生的主体性学生是学习的主体，素质教育是一种弘扬学生主体性质的教育，是一种优化的教育。学生个性发展的核心是创造力的发展，而发展创造力的关键，就是要使学生能够主动地、生动的进行学习和实践。学生身心的发展，体育教师的作用是外因，而学生的学习活动才是内因，在教学过程中，只有通过学生自身主动、自觉的活动，才能将知识和技能转化为自己的认识。因此，体育教学中充分发挥学生主体作用，最大限度的调动

3、学生的自觉性、积极性和创造性，激发学生的兴趣，营造良好的学习环境，使学生积极参与，在不同的基础上都有收获。如：让每个学生轮流做体育委员，让学生讲解示范或做裁判员；让学生布置场地器材；让学生做小老师;做考核员、记录员、做领操员甚至课后小结都让他们来参与进行。这样使学生的主体地位得以充分体现，充分发挥其主观积极性，动其主观，促其对体育之自觉发展个性，达到'‘养乎吾生，乐乎吾心”。养成体育习惯、促其意识形成。二、改变传统的教学组织形式1、自愿组合发展个性在有条件的学校，每天清晨可以令学生按时起床，按时

4、归来，可以三五成群，也可以以宿舍为单位，灵活多样，半个小时自由安排内容。组织有关方面检查与抽查以确保一定的活动量，定期张榜公布活动情况，表扬好的班级与个人，批评不足的同学和班级。对于课外活动也可以令其按照兴趣爱好分组，内容可以自由安排，学校体育室在器材、场地上提供方便，技术上加以指导，安全上提醒注意。这样给学生们大量的自主性安排，就变原来的被动参加活动为积极主动参加各种各样的体育活动，从而使学生的个性得到发展。体育教学中，能观察到学生们的良好个性特征，同时也能培养、促进其良好个性的形成与发展，为

5、培养合格的跨世纪人才做出教育工作者的应有贡献。2、设计新颖有趣的组织形式体育教学是生动活泼、紧张有趣的"戏剧”，教师则是决定“戏剧”成败的导演。因此，教师要不断钻研教材，多动脑筋创设新颖、有趣的组织形式，以注入式、强化式教学转向启发式、创新式的教学，实现多样化和科学化，充分发掘体育的内在魅力，以吸引学生，培养兴趣，并及时收集对学生个性发展影响的教学信息，适时地加强学生的心理训练，有目的的对学生心理施加影响，促进其个性的健康发展。三、重视个性差异，因材施教，异步教学素质教育是一种个性化教育，学生由

6、于遗传、后天生活环境和教育条件不同，使学生的体育基础、体质和健康状况、体育兴趣、运动经验、社会适应性等方面都各不相同。面对这些千差万别的学生，如采取过于僵化的“大一统”，进度上采用“一刀切”，“一锅煮”的方法则会使不少学生难堪重负，力不从心，丧失对体育活动的兴趣，身心健康发展，个性发展，综合体育素质的提高又谈何容易。教学中教师要针对学生的不同特点，因材施教从学生实际出发教学，例如：跳高练习，若按传统的队形方式站队，由体能素质的差异，同一高度的横杆，有的“跳不过瘾"，有的"跳不过去”。“跳不过瘾”

7、的同学因为接收不到新的挑战，往往兴趣大减。而对于“跳不过去的同学因受不到成功的喜悦和跳不过去而胆怯和羞涩，同样也会兴趣大减，不利于个性发展。如果我们采用圆形升级跳的方式，既能调动所有学生的积极性，又增强了学生的练习兴趣，同时学生又能观看同伴的练习，有助于互帮互学。因此，教学中对''吃不了”的学生按体能划分小组，互帮互学，教师重点指导；对“吃不饱”的积极提供条件，发展其个性；对“厌食”的学生，要做好思想工作，鼓励他们树立信心和勇气，战胜困难，从而达到每一个学生蹦一蹦都可以摘到桃子吃。四、培养实践、

8、创新能力，发展学生个性1、培养实践能力身体活动的主要特征是实践，以健康为目标的学校体育应努力满足学生的身体活动实践，上课提倡教师精讲让学生多练。例如，用启发诱导法教学，由教师提出任务，启发学生去探求完成任务的具体途径，在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创造力和想象力；再如学生练习跳高，除了教师教的方法之外，在条件许可的情况下允许学生创造性地偿试其它方法过杆。球类教学多用竞赛法、游戏法等多种形式组织练习，这样既可以增强学生对动作技术的感性认识，又让学生在对动作的体会中创造性地掌握动