《小草》教学设计 (2).doc

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1、《小草》教学设计知识目标:1、认识本课12个生字,会写13个生字;2、有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。能力目标:学习本课抓住事物特点,先用古诗概括表达,再具体分层次加以描写。情感目标:通过了解小草的特点,体会作者赞美小草的思想感情。教学重点及难点:1、作者从哪几个方面介绍小草的特点?2、结合自然段内容理解诗句意思,进一步体会小草的特点。教学流程:一、歌曲导入,播放歌曲《小草》:没有花香,没有树高,我是一稞无人知道的小草,从不寂寞,从不烦恼……板书课题小草生齐读课题。师:小草是我们大自然中最常见的植物,它毫不起眼,默默无闻地生长着,人们却非常喜欢它,赞美

2、它,到底它有多么大的魅力呢?随同我们的作者一起走近大自然,走进茫茫的草原去了解一下小草吧!二、新课1、自由读课文(整体感知),按照预习的方法要求字字读准,句句读通,把自己喜欢的词语用符号标出来。2、指名读,(每个自然段指定一名学生读)其它同学认真倾听,这个环节的教学是对学生预习情况进行检查,教师重点强调的是“纤”、“衍”、“绚”、“镶”的读音,同时要重点指导“溪”和“炼”的写法。3、再次有感情地朗读,用自己喜欢的方式朗读,进一步感受小草的特点,这里的朗读是为后文的理解感悟做好铺垫,时间大约为15分钟左右,使学生在读中品味,在读中体会,感情再次得到升华。可采用⑴

3、同桌对读;⑵男女生对读;⑶小组读;⑷师生对读等;⑸师生品读。4、重点理解第二大部分(进入感悟品味阶段)⑴、围绕小草的特点和品格,作者是从哪几个方面赞美小草的?⑵、默读课文思考;⑶、小组交流,汇报总结;⑷、引导学生抓住段首诗句体会全段的意思(以此突破教学重难点);⑸、要在具体的语言环境中理解词语的含义,如“绚丽”、“纤细”、“炽热”、“繁衍”……这时教师要做到心中有数,同时在这教学层次中可以让学生交流自己课前搜集到的这些古诗的出始、全诗句以及作者等。5、学会排比句的运用(课文第5自然段),可以让学生仿说。同时引导学生会用“宛如”说名子,达到强化句子训练的目的。6

4、、在学生的分析理解中教师完成板书:小草:有顽强的生命力到处都能生长充满生机与活力拥抱大地母亲这里的板书要由学生按照自己的喜欢段落来完成板书内容。主要是培养学生提炼文章思想内涵的能力。7、谈感想收获。再次引导学生欣赏课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？(从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。)1.学生谈收获。2.老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）满载而归：　　1）语言如诗，简洁优美；　　2）抓住景物的特点来描写；　　3）写作手法：对比；　　4）构段方式：以古诗开头，先

5、概括后具体；　　5）采用多种表达方式：描写、抒情、议论。……三、作业1、背诵自己喜欢的段落,学会积累语句。2、延伸作业:初秋时节,选择一种植物进行观察,要有顺序,包括植物的外形、果实和内在的品格特点等。