小草教学设计 (2).doc

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1、《小草》教学设计一、导入：（出示小草的图片）同学们这是什么？（小草）随机播放歌曲《小草》，音量稍小，同时叙述：小草是大自然中最常见的植物，它默默无闻却引来无数文人墨客为它作诗，谱曲，歌颂它，赞美它，到底它有怎样的魅力值得我们去学习,今天我们就来共同学习一篇散文《小草》。(板书：小草)二、导读：1.课前老师让同学们预习了课文，现在请大家打开书自由读课文，遇到生字新词要多读几遍。思考一下：课文是从哪些方面赞美小草的？刚才同学们读课文很认真，现在老师检查同学们的预习情况（出示幻灯片5）那么课文从哪些赞美

2、小草的？（生命力强，适应性强，象征希望，装点大地）2.你喜欢小草的哪个特点？（有顽强的生命力）在哪一段。现在我们一起学习第二段（出示幻灯片6）3.这一段写出了小草的什么特点？（小草具有顽强的生命力8师板书：顽强的生命力师：书中的哪些地方写出了小草具有顽强的生命力？你是怎样理解的？生汇报，（师出示幻灯片9）。师：对于这些句子，你是怎样理解的？师：是啊，小草真了不起。谁能带着你的感受再来读一读这个句子？生读（2个）师：真的是越挫越勇啊。谁能试着读出这种顽强的生命力吗？男女生读。同桌互读。师：所以，作者

3、开头用了这样的诗句：生齐读：离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。师：正是因为，小草具有顽强的生命力，所以，作者在课文的开篇这样写道：（出示10）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。师：请同学们回忆一下，刚才咱们是怎样来学习课文第2自然段的呢？（1）先读课文（2）、这一段写出了小草的什么特点（3）、哪些词句突出了这一、特点？（4）、找出来有感情地读一读师；课文的3，4，5自然段和第2自然段的写作方法是一样的，请同学按照这样的学习方法以小组

4、为单位来学习你喜欢的段落。（出示合作学习11）生汇报：3自然段：出示片（12）。小草到处都可以生长的特点。师：板书：适应性强师；到处是什么意思呢？（13）（很多地方，随处可见）这一段说小草长在哪些地方呢？（在湖畔，在路边，在密林深处，在高山之巅）（14）师：小草还能生长在哪呢？（校园的墙角、公园的花坛里、岩石缝中、屋檐上）师：为什么作者不全写出来呢？（太多了）师：是呀，小草可以生长的地方太多了，有个符号帮了忙，什么符号？生：省略号师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的

5、身影。所以，作者说：同学齐读：天涯何处无芳草？师：这样的小草，怎能不让人爱它呢？所以，作者在课文的开篇这样写道：（15）（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。还有哪组来汇报。4自然段：出示片（16）（小草象征着春天，象征着希望）。板书：传递春的信息生：“当严冬刚刚过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。”师：是啊，同学们看，师：在炎热的沙漠里，如果，看到了小草，该是多么的让人兴奋啊。你喜欢这样的小草吗？（

6、喜欢）师：所以，作者在课文的开头这样写道：（出示）第一段但人们总是爱它，赞美它。师:大地像母亲一样养育着小草，那么小草又是怎样回报大地的呢？哪组愿意汇报5段。（20）生：这一段写小草装点大地（师板书：装点大地21）生汇报哪些句子突出这一特点。你能仿照说一句话吗？（出示幻灯片22）师：出示，这句话运用了什么修辞方法？（排比）师：谁愿意读读这句话？师：这样吧，咱们来接读好不好？（分小组每组读一句）师：多么值得赞美的小草呀，我们的母亲从小把我们养大，是多么的不容易呀，我们也应该象小草一样，学会回报自己的

7、母亲。所以，作者情不自禁地写下了：生齐读：谁言寸草心，报得三春晖师：板书：默默装点大地师：这样的小草，怎能不让人赞美它师：这几个自然段在写法上有个特点，你发现了吗？（它们都是以古诗开头，先概括的说一说，再具体写）。小草身上有这么多优点值得我们去赞美它，歌颂它，所以作者再次赞美小草，请同学齐读最后一段（23）师：这4个自然段都是以古诗名句开头，总括全文内容，起到了画龙点睛的作用。课文开始就赞美小草，然后分四个方面赞美小草，最后又赞美小草，课文的这种结构叫做总分总。开始就赞美小草，结尾又赞美小草，这种

8、写法叫做首尾照应。师：你还能再说出小草的其它品质吗？（24）（小草自信、无私奉献、永不认输）师：你身边的哪些人具有小草一样的精神？（医生，清洁工，解放军，老师）四、教师激情总结：（出示幻灯片25）小草，你默默无闻，朴实无华，你从不与树木比高底，也不与鲜花争艳丽，你从不索取什么，也不渴求什么，只要有点雨露，你就会满足，只要有点阳光，你就会灿烂，你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地。所以，老师希望你们成为祖国大地上一棵青青的小草用所学到的知识回报祖国。五拓展阅读《松树》在我的老家