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时间:2020-03-12
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1、《小草》教学设计教学目标知识与能力:了解小草的特点,体会作者赞美小草的思想感情,有感情的朗读课文。过程与方法:通过自主学习和交流,学习本课抓住特点,先用古诗概括表述再具体描写的表达方法。教学重点:习作者抓住特点来描写的方法,体会作者对小草的德赞美之情。教学难点:学习本课抓住特点,先用古诗概括表述再具体描写的表达方法。学教具:《小草》课件。教学过程:第一课时一、导入新课:同学们,老师给大家带来一首歌,想听吗?请看大屏幕,一边看歌词,一边欣赏歌曲,,会唱的可以跟着一起唱,听后说说你的感受。(播放《小草》的歌曲,并打出歌词。),师小结:是啊,普通的小草的确具
2、有不平凡的品质,的确值得大家来歌唱它,赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。(大屏幕出示小草幻灯片,并板书。)二、看题质疑。1、看到课题,你最想知道的问题是什么呢?2、老师看了课题也有一个最想知道的问题,想听听吗?(想)作者赞美小草的原因是什么呢?请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。3、汇报问题解决情况。三、和学生共同探讨课文。1.谁能回答一下老师刚才提出的问题?2.请画在书上,画好后看大屏幕,你找到的答案和老师的答案一样吗?齐读。3.学生一边说,老师一边板书。4.你的答案是在哪几个自然段找到的?请快速浏览着几个
3、自然段,你发现了什么?(结构上的共同点:以古诗开头,先概括后具体。)5.读议第二自然段:1).指名读,然后齐读。2).思考:这一段是怎样开头的?出自谁的什么诗?你能说说诗句的意思吗?这一段是围绕哪一句话来写的?抓住了小草的什么特点?哪些词句突出了这一特点?3).找出本段你喜欢的句子,读出你的感情,并指导朗读。指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读6.合作探究3----5自然段(选择你喜欢的自然段来学习):1).幻灯片出示自学---合作探究提示:我相信我能行:A.有感情的朗读你患的自然段.B.这一段是
4、怎样开头的?出自谁的什么诗?你能说说诗句的意思吗?C.这一段是围绕哪一句话来写的?抓住了小草的什么特点?哪些词句突出了这一特点?找出来有感情的读一读。D.第五自然段采用了哪些修辞手法,来进一步生动、形象的突出小草的特点?2).班级交流汇报,师生评议、补充。3).从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听,一展你的风采。7.引导学生学习6、7自然段:1).自由读,齐读:你发现了什么?(共同点和不同点)2).你敬佩小草的什么?它给你哪些有益的启示呢?(让学生各抒己见,畅所欲言)四、谈感想收获。再次引导学生欣赏课文的开头和结尾,纵观全文,你有哪些收获呢?(从
5、文章的内容,到文章的结构,及写作特色来谈一谈。)1.学生谈收获。2.老师和大家一块儿学了这一课,可以说是受益匪浅,满载而归,想不想知道老师的收获呢?(想)请看大屏幕!(出示幻灯片)满载而归:1).语言如诗,简洁优美;2).抓住景物的特点来描写;3).写作手法:对比;4).构段方式:以古诗开头,先概括后具体;5).采用多种表达方式:描写、抒情、议论。……五、布置作业。学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢?(让学生畅所欲言,没想好的同学可以借鉴其他同学的想法,争取百花齐放。)
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