小草教学设计.doc

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1、《小草》教学设计教学目标知识与能力：了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情，有感情的朗读课文。过程与方法：通过自主学习和交流，学习本课抓住特点，先用古诗概括表述再具体描写的表达方法。教学重点：习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的德赞美之情。教学难点：学习本课抓住特点，先用古诗概括表述再具体描写的表达方法。学教具：《小草》课件。教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？请看大屏幕，一边看歌词，一边欣赏歌曲，，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）,师小结：是啊，普通的小草的确具

2、有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）二、看题质疑。1、看到课题，你最想知道的问题是什么呢？2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。3、汇报问题解决情况。三、和学生共同探讨课文。1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？2.请画在书上，画好后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。3.学生一边说，老师一边板书。4.你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览着几个

3、自然段，你发现了什么？（结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。）5.读议第二自然段：1).指名读，然后齐读。2).思考：这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？3).找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读6.合作探究3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：1）.幻灯片出示自学---合作探究提示：我相信我能行：A.有感情的朗读你患的自然段.B.这一段是

4、怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？C.这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。D.第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？2）.班级交流汇报，师生评议、补充。3）.从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。7.引导学生学习6、7自然段：1）.自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点）2）.你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）四、谈感想收获。再次引导学生欣赏课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？(从

5、文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。)1.学生谈收获。2.老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）满载而归：1）.语言如诗，简洁优美；2）.抓住景物的特点来描写；3）.写作手法：对比；4）.构段方式：以古诗开头，先概括后具体；5）.采用多种表达方式：描写、抒情、议论。……五、布置作业。学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。）