三数下册第九单元.doc

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1、镇江新区实验小学教师备课用纸2011—2012学年第二学期课题面积的含义主备人赵澎涛审核人汤光道教学内容教科书p.74—77。面积的含义教学目标1、通过观察、实际操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2、在学习的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教学准备：一些纸片。教学重点通过观察、实际操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。教学难点通过观察、实际操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。教学准备光盘教学过程

2、时间二次备课一、摸，认识物体“面”1、老师随手摸一些物体，如课桌、书本等的面，让学生也一起摸，一边摸一边感受：我们随时都在摸一些物体的表面，只是有的表面非常的光滑、平整，有的是不怎么规则的。2、一起规范地摸课本的封面（摸完）问：现在老师请一个学生来摸一摸黑板的面，要求很快地摸完黑板上的每一块地方，你行吗？为什么？（发现：黑板的面太大了，一下子摸不完；而课本的面相对小很多，很容易摸完。）指出：黑板表面的大小就是黑板面的面积。板书：面积那什么是课本封面的面积？谁能来完整地把这两个面积比一比、说一说？3、请你也从身边，选两个物体，一边说一边

3、摸，说出什么是它的面积？比一比，哪个面积比较大？217镇江新区实验小学教师备课用纸2011—2012学年第二学期三、试一试：比较下面两个图形面积的大小（图略）刚才我们介绍的三种方法，你觉得可以选哪一种？为什么？用尺去量一量，说说你得到了什么结论。为什么？3四、完成“想想做做”：1、下面是从一幅中国地图上描下来的四个省的图形。你能看出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小吗？简单介绍我们江苏省的一些情况。2、下面四个图形，哪个图形的面积大一些？为什么？启发学生通过数格子来比较。第四张图的三角形要2个算一格。3、用兰色描出各图形的边线，用

4、红色涂出它们的面积。读题后，让学生说说题目中要注意的地方。指出：面积和周长是两个不同的概念。4、从图中你知道些什么？全班交流。5、用方砖铺满下面的空地，哪块空地用的方砖多？两块空地一共要用多少块方砖？说说你用什么方法知道的？结果是多少？13五、全课总结通过今天的学习你掌握了什么？217镇江新区实验小学教师备课用纸2011—2012学年第二学期教学后记：课题面积单位主备人赵澎涛审核人汤光道教学内容教科书p.78、79面积单位教学目标1、通过具体的事例，产生统一面积单位的需要。2、通过画、剪、比等活动，认识1平方厘米、1平方分米、1平方米

5、。3、进行一些比较的简单的选择合适的面积单位练习。教学重点通过具体的事例，产生统一面积单位的需要教学难点通过画、剪、比等活动，认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。17镇江新区实验小学教师备课用纸2011—2012学年第二学期教学准备光盘教学过程时间二次备课一、导入：昨天的课上我们认识了“面积”，板书：面积谁来说一说关于面积你知道哪些知识？今天我们继续学习有关面积的知识。2二、开始新课：1、用手摸课桌的面积，它有多大呢？请你用自己的方法来量一量，说一说。交流：（1）用数学书来量：大约是5本数学书那么大。（2）用铅笔盒来量：答案很多。在

6、交流的时候不仅要让学生说出有“几个”，还要让大家看清楚他的铅笔盒究竟有多大？再此基础上，选择比它小的或是大的铅笔盒继续：先让学生看清楚铅笔盒的大小之后，以刚才的结果为依据，进行简单的估计，再请那学生说说自己的测量结果。比较：我们两次测量的工具不同，为什么用数学书测量的时候结果都大约是5本那么大，而用铅笔盒的时候大家的答案却是不一样了？指出：由于测量的标准大小不同，所以测量的结果也不同。相对而言，你喜欢哪种测量方法？它的优点是什么？2、还有比用数学书测量更好的方法吗？先请大家听故事《小马过河》，听完后思考：为什么小马会不知所措？提个建议

7、：如果它们都用数学知识来考虑，比如牛伯伯告诉小马河水究竟有多深，小马就能自己判断了。看来不统一标准会给大家带来很多的麻烦，我们要用数学知识来统一标准，这样才能更方便。3我们要用数学知识来统一标准，这样才能更方便。3、面积单位：以前我们认识了一些长度单位，有哪些？（板书）用手分别比画1米、1分米……感受长度其实都是“线”，它有长有短1017镇江新区实验小学教师备课用纸2011—2012学年第二学期面积单位它研究的是一个面（做摸的动作），面是有大有小的。（1）画一个边长是1厘米的正方形，把它剪下来。指出：这样一个正方形的面积就是“1平方厘

8、米”，可用字母：1cm²来表示。看着你手中1cm²的正方形，说说你觉得1cm²怎么样？cm²是一个怎么样的面积单位？身边有没有什么东西的面积大约是1cm²？（2）画一个边长是1分米的正方形，把它剪下来。问：你知道这个正方