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时间:2020-04-28
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1、英语词汇的文化内涵及其对教学的启示 引言 语言是人类特有的社会现象,语言的社会属性决定了其具有文化载蓄的功能——语言记录并储存人类一切文化成果。人类的语言离不开特定的社会文化环境,语言是文化的符号向导,既是文化的载体,又是文化的一面镜子。文化差异对语言的影响很大,从词汇、语法到语境无不受文化的制约。语言是文化的重要组成部分,在广义上,可以说一种语言即代表了一种文化。因此,学习英语语言必须了解其所在的语言环境及其含义,这有助于更有效地运用语言和更深刻地理解语言。从本质上讲,词汇所承载的信息是在一定群体中约定
2、俗成的,是历史文化沉淀的结果。在外语词汇的学习过程中,强调社会文化的作用是必要的,我们只有对词的社会文化的含义进行分析理解,才能比较顺畅地进行表达和交流。 一、词汇意义及其文化内涵 词汇意义大致可分为:外延意义和内涵意义。外延意义是词汇的所指意义或词汇意义。外延意义是词汇的字面意义和基础意义。内涵意义比外延意义包含更广,是一个词汇所引发的联想意义。考虑到词汇的内涵意义,意义完全相同的词汇是不存在的,在不同的语言中没有完全对等的两个词汇。在进行词汇教学时,应时刻注意词汇的文化内涵。在词汇学习中仅仅了解词汇的
3、语言学特性是不完整的,还要注意到这些词汇的文化和社会内涵,这一点对于第二语言学习者来说是特别重要的。因为语言在某种意义上就表现了某种社会与文化,学习英语也就意味着必须学习这些英语国家的文化,词汇必定具有其语言学意义和其文化意义。词汇的运用必然涉及两种语言的转换,这是学习第二语言必定发生的过程,它包括语言形态转换、语义转换及语法转换,这是语言学方面的问题,同时它包括社会语言学和文化内涵的理解和转换。 词汇的文化内涵是由于不同的国家或民族的不同历史经历,不同的乡土人情、风俗习惯和文学文化修养等因素的历史沉淀所致
4、。词汇的文化内涵可以在英語习语表达中得以体现,比如:“worthone’ssalt”,这一词来自联盟于古罗马时期。那时,盐是非常珍贵的,是罗马士兵军饷的一部分,后来改发购盐的证券,该词经过演变,变成了现在的工资,但是“salt”表示“工钱”的意思被保留了下来。 另外,由于人们对客观世界的认识不同,同一事物在不同的文化里往往被赋予不同的价值、不同的内涵,从而引起不同的联想。例如:在中国文化里,猫头鹰由于在夜间活动,鸣声凄厉,往往被视为不祥之物。而在英美文化中,猫头鹰是智慧的象征,所以有习语“aswiseasa
5、nowl”之说。在西方人看来,猫头鹰的面部严肃,而严肃和智慧有关,因此以猫头鹰来形容人的聪明,便产生了本习语。词汇的不同文化内涵还体现在语颜色有关的词汇表达上。英语中,用“greenwithenvy”来表示“十分妒忌”,而中国人却说“眼红”“得红眼病”。中国人在婚礼上喜欢穿红色的服装来表示喜庆,而西方人偏爱象征纯洁的白色。 二、词汇教学现状 鉴于词汇的重要性,词汇教学在整个英语教学中一直占据着很重要的地位。词汇具有一定的文化内涵,仅知道单词的发音、拼写和其词义并不能有效解决语言能力的问题。在课堂上,教师对
6、词汇的讲解无不是围绕着词汇的三个层面:音、形、义。其中对于“义”的讲解仅仅是停留在词汇本身的字面意思上。另外,对学生所掌握词汇的考核仅仅停留在要求学生会读、会写及记住其对应的汉语意思,而对于词汇所蕴含的文化知识内涵或是因为自身缺少了解,知识面不够广,或是因为觉得文化知识对提高考试成绩无多大关系,往往一带而过,甚至干脆置之一旁。以上这些做法的后果显而易见。学生只是在机械地记忆单词,虽然积累了不少词汇,但由于学生对语言差异问题缺乏了解,经常会出现词汇使用不当的情况,不能很好地达到交流的目的。词汇的学习离不开它的文
7、化背景,一个单词脱离了它所存在的文化背景是没有意义的。因此,记忆词汇的基础语言学特性的同时还需要多接触具体的语言材料,多参与具体的语言实践,在运用中感受语言的文化实质,从而达到掌握语言的目的。所以在教学中要传授英语语言的基础知识,训练学生的语言基本技能,更要建立学生对文化差异的基本认识,掌握词汇的文化内涵,培养学生实际运用语言的能力。 三、对词汇教学的启示 目前在语言学习中,困扰学生的并不是如何准确发音和正确拼写,而是如何得体地运用。其主要原因就是不了解词汇的文化内涵,所以词汇教学的难点应该是词汇的文化内
8、涵。教师应注重词汇文化意义的介绍,必要时进行文化比较,使学生不仅知道它们的表层意义,更了解它们的文化内涵。教师应通过多种渠道,利用多种手段,引导学生尽可能多地吸收和体验异国文化,提高学生对文化的敏感性,培养文化意识,使他们能主动自觉地吸收并融入新的文化环境中。词汇教学不能为教词汇而教词汇,文化差异是词汇教学的重要组成部分。只有通过对中英文化差异进行比较,使学生在词汇学习过程中真正领会词汇的含义,并能
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