英语词汇对英语教学的启示.doc

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1、英语词汇对英语教学的启示摘要:从目前来看，英语词汇是英语教学过程中无论对于教师还是学生来说都是一个深受困扰的问题，原本英语词汇从教授到学习应该是具有关联性的，但实际上两者已经出现了脱节的现象。事实上，英语词汇的“板块性”对于英语教学本身也有着非常大的促进作用，我们应该对英语词汇的“板块性”有一定的了解，这样才能将其更熟练地应用到英语的日常教学当中，从而提升英语教学的质量和效率，同时更好地激发学生对于英语学习的热情。本文对于英语词汇以及英语词汇的“板块性”进行相应的分析，继而对英语词汇“板块性”对英语教学

2、的启示进行了探讨，希望本文能够为英语教学中英语词汇“板块性”的应用提供一些参考和帮助。关键词:英语词汇;“板块性”;英语教学在日常的英语教学当中，学生在学习英语词汇的过程中，往往会花费很多的时间，因为对于学生而言，词汇的记忆以及理解是相对较难的。英语词汇不容易记，即使是记下了，也很容易忘记，这也是很多学生学习英语词汇时共同的感受。在较短的时间段内记住英语词汇相对来说较为容易，难的是对于英语词汇进行长久的记忆。而英语词汇“板块性”教学恰恰能够解决这个问题，其通过培养学生对于英语词汇的敏感性，来提高学生记忆

3、英语词汇的效率和质量，从而提升英语教学的成效。一、英语词汇的教学分析5学海无涯语言心理学相关理论表明，英语词汇学习事实上是由几个互相关联的环节构成。首先是对于英语词汇的理解以及记忆，其次是对于英语词汇在脑海中的搜索和利用。在英语教学的日常工作当中，我们能够发现，实际上英语词汇教学的问题主要发生于对脑海当中英语词汇的搜索和利用这个过程中。从另一个角度来说，学生在日常学习英语的过程中，对于英语的记忆以及理解这两个方面没有多大困难，但是如何在脑海中进行词汇的提取和使用是目前需要解决的问题。所以从目前来看，英语

4、词汇的教学主要存在以下几个方面的问题:首先，学生在使用英语词汇的时候无法及时地在脑海中搜索到对应的词汇;其次，学生在使用词汇的时候，缺乏一定的恰当性;最后，学生们在使用英语词汇的时候，没有符合英语的语言使用习惯。除了这几个问题，学生们在学习英语的过程当中还易受到母语的干扰，如果对于英语词汇的汉译进行机械性的记忆，那么就非常容易出现词义不准的情况，语境也会出现错误。英国的语言学家指出，英语词汇教学不应该仅仅局限于让学生去认识或者理解一个单词，而是要让学生在学习这个单词的时候能够把它和其他的事物联系在一起，

5、这样才能正确、合理地使用单词，适用于正确的场合以及与其他的单词进行正确的搭配。同时这名学者也着重说明了英语词汇与社会以及文化之间的联系，例如学生在学习Bird这个单词的时候，应该了解具有不同文化背景的国家对于这个单词的理解也不同，英国人认为Bird主要代表的是知更鸟，而对于中国人来说，鸟当中最为典型的是麻雀。因此，一些学者认为，学生在学习和掌握词汇的时候，不应该主要依靠老师的教授，而是需要自身进行学习和积累。所以，教师在英语教学中应该主要教授学生如何积累英语词汇，引导他们了解英语词汇的文化背景，对英语词

6、汇的具体含义进行分析，通过小组合作的方式是最为有效的。二、现代词汇教学分析以及词汇的新视角5学海无涯以往的英语教学都是把英语词汇分为两种，第一种是可以通过语法的规则对英语词汇进行组合的，第二种是不可以通过语法来进行解释的固定短语。以往的英语教育思想认为，第一种和第二种英语词汇属于两种完全不同的概念。也就是说，第一种可以通过语法组合的词汇是可以进行描述的，并且是具有规律的，是可以通过句法来加以研究的。第二种不可以通过语法解释的固定短语，则是不可以解释的，是独立的语言。然而近些年来，很多语言研究者通过实践证

7、明，人们在利用英语交际的过程中，并不仅仅通过词汇以及固定短语，而是常常通过处于词汇和固定短语之间的英语词汇“板块”来进行沟通和交际。一位英国学者贝克尔表示，“我们在进行表达的过程中，根据自己需要去表达的信息，来从脑海中提取那些预制的短语，再通过一定程度的加工，组合成较为符合语法规定的语句，并且让它们成为较为流利的语言来对概念进行完善”。这句说的意思是说，对于英语词汇进行记忆以及提取，并不是以一个词汇为单元的，而是以那些处于英语词汇和固定短语之间的“板块”来作为单元。所以我们可以认为，那些有着固定形式以及

8、半固定形式的英语“板块”才是构成人们英语交际的基本单元。所以很多专家都表示，英语词汇和英语的句法之间并没有一定范畴上的差别，同时它们之间却拥有很大程度上的联系。这些学者们认为，英语的词汇和英语本身的结构都是自由或者固定词汇的一种延续体，也可以说，英语词汇组合，可以解释的具有语法规则的词汇和不可以进行解释的固定短语之间是可以融合的两种概念。在英语词汇和英语句法之间还有很多具备词汇和句法特征的半固定结构。并且它们从来没有受到过英语教育界的重视，