5e教学模式的内涵及其对我国理科教育的启示

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1、2012年第47卷第3期生物学通报395E教学模式的内涵及其对我国理科教育的启示王健1李秀菊2（1北京师范大学生命科学学院北京1008752中国科普研究所科学素质研究室北京100048）摘要5E教学模式是科学教育领域的现代教育模式。它是由BSCS根据Atkin-Karplus学习环而提出的，其宗旨是帮助学生构建科学概念。在教学中，5E教学模式可以用来探查学生的前科学概念，培养学生的科学探究能力，以及帮助学生实现概念转变和构建科学概念。在我国的理科教育中，恰当地运用该教学模式开展教学，将有助于课程理念和课程目标的落实。关键

2、词5E教学模式建构主义科学探究概念转变中国图书分类号：G427文献标识码：A5E教学模式是美国生物学课程研究（BSCS）卡普拉斯（RobertKarplus）主持了“科学课程改进开发出的一种建构主义教学模式，在科学教育领研究”（ScienceCurriculumImprovementStudy，域受到高度的关注。BSCS开展的一项实证研究表SCIS），并开发出了SCIS课程。之后，亚特金（J.明，5E教学模式比传统的教学模式更有利于学生MyronAtkin）开始在教学中融入Karplus的科学教学业成就的提高，也更能提高

3、学生的学习兴趣［1］育思想。他们认为，学生通常无法发现或自我构建。鉴于此，该教学模式已经得到教育界的普遍认可科学概念，因此，教师需要为学生提供一定的时和推广。间，让他们运用先前概念（priorknowledge）来探索15E教学模式的提出新的科学概念，然后再由教师分析相应的观点，引在科学教育的发展过程中，人们开发出多种入科学概念，并最终使学生构建科学概念。基于这教学策略，以提高科学教育的质量，促进学生的发种教学理念，他们在SCIS教师用书中提出了由展。在这些策略中，以“科学探究”为知识获取途径“初步探究”（explora

4、tion）、“概念引入”（termintro-的Atkin-Karplus学习环教学模式就是其中之一。duction）和“概念应用”（conceptapplication）3个环在20世纪50年代后期到60年代早期，美国节构成的Atkin-Karplus学习环教学模式［2］。进行了第2轮小学科学教育课程改革。物理学家誗初步探究：学生对自然现象有最初的体验誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗通过本节课的学习，主要解决了人类伴性遗本节课的设计出发点是通过学生课堂的自主传

5、的相关规律。利用所学知识，解释生活中的一些学习、探究学习和合作学习，体现“学生为主体，常见问题，比如女性血友病患者已经与一个正常教师为主导”的新课程教学理念，尝试利用各种文男子结婚，应该建议他们最好生男孩还是女孩？如字、图片、故事创设教学情境，激发学生学习兴何选择一对芦花鸡亲本，使得杂交后代根据羽毛趣，鼓励学生采用观察与阅读、假设与论证、讨论的特点就可以区分雌、雄性别等等，从而让学生知与分析、归纳与推理、分工与合作、表达与交流等道学习伴性遗传知识，可以指导人类的优生优育，学习方法，利用任务驱动，层层设疑探索，构建人提高人

6、口素质，或者解决养殖生产实践中的问题，类伴性遗传知识网络体系，并且能够大胆地将理增加学生的社会责任感。最后，还可以设置另外一论应用于实践，解决好人类遗传病的问题，培养学些开放性的问题，比如利用互联网收集与伴性遗生学习科学知识、运用科学知识、关注社会生活和传有关的知识及应用，让学生体验生物科学技术热爱生命科学的热情，增加为人类美好生活而不与现代社会生活的密切联系。懈努力的社会责任感与使命感。7教学反思（E-mail：jianghairui@163.com）40生物学通报2012年第47卷第3期和探究。程，即教学和学习目标的

7、达成效果，因此，在最后誗概念引入：教师引入关于所学主题的新概又增加了“评价”教学环节。进而对Atkin-Karplus念（或术语）。学习环模式进行了修订和完善，将错误概念和概誗概念应用：学生在新情境中使用术语和应念转变的研究落实在教学过程之中。用概念。1989年，BSCS基于以上考虑，在原有学习环此后，有许多研究都表明该教学模式比其他教学模式的基础上，进一步提出了基于建构主义教学方式具有更大的优势，有助于学生的概念构理论和概念转变理论的5E教学模式。该教学模建。式共包括5个教学环节，即参与（engage）、探究随着认知科

8、学的发展，特别是对学生错误概（explore）、解释（explain）、精致（elaborate）和评价念和概念转变研究的发展，20世纪80年代，BSCS（evaluate），简称5E教学模式。其中“引入”和“评进行了开发小学科学和健康课程的研究项目，该价”是新增的2个环节，而“探究”、“解释”和“精机构认为若要有效