如何利用插图提高课堂学习质量-论文.pdf

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1、课堂建设冀麴-如何利用插图提高课堂学习质量冯燕清语文教师在教学中指导学生学习子，体会句子含义。“扑得那样近”课文时，适当地诱导学生细致观察，～表示海鸥舍不得离开老人。“飞动深入探究课文中的插图。有利于学生的白色漩涡”写出海鸥很多很多。作深入理解课文内容，充分激发他们的者是用特殊方式表达对老人的留恋，学习情趣。那么，教师在课堂传授知通过图文结合，让学生理解了句子的含义。加深了对课文的理解与感悟。识过程中，将如何发掘教材的插图素同时深化了课文主题，达到了教学目材去提高课堂学习质量呢?下面结的。合本人多年的工作实践浅谈点滴体中的插图，画面反映的是青龙桥附近四．利用插图。提

2、高学生的说写会。的一处陡坡上，有一条“人”字形的能力一．利用插图去激发学生的求知铁路。一列两个火车头的列车正爬上在低年级教学中教师充分利用插欲望陡坡。这个画面反映的就是我国杰出图，有目的、有步骤地指导学生从整课文插图色彩鲜明，在色彩的渲的爱国的工程师詹天佑在修筑京张铁体人手，看懂全图，明确图意，从而染下，很容易吸引学生的注意力。教路时设计的“人”字形线路。这个画进行看图写词，学句，看图填空，写师在课堂教学中通过运用捅图，较易面正好与课文中第六自然段的内容相完整的话。这样做不但丰富了学生的地激发了学生的求知欲望，使他们很吻合。在讲解课文时，要求学生在细语言，也为书面表

3、达打下了良好的基想获得文中相关知识和有关信息。读课文第六自然段内容的基础上，结础，还培养了学生的观察能力。如如：学习《桂林山水》一文，在导人合文中的插图去引导学生弄懂文中的《逛公园》一图中插图的人物较多。新课时，我并不是急于让学生去朗读语句描述，通过图文结合学生就很容要引导学生按一定的顺序进行观察。课文，而是在黑板上出示《桂林山易把握住文章的重点，文章的语句又如，有些题目要求看图，读拼音，水》的彩色挂图，引导学按整体到描述就是表现詹天佑大胆创新的精写汉字。除了要求学生写出汉字外，部分的观察方法，观察整幅插图，通神。还要求学生认真看图。想一想图中画过插图所描绘的景象想

4、象一下桂林的三．插图有效地突破教学难点的是谁?他在干什么?当时的情况怎水，有何特点?桂林的山，有何特在小学高年级，有些课文句子含样?然后按图说一、二句完整通顺的点?再结合自己所见的山和水相比较，义是比较深刻的。在学习过程中学生话。并让学生按说的写下来(不会写理解《桂林山水》的独特之处，文章对含义深刻的句子理解得很困难。教的字用拼音代替)。通过利用插图来的作者是如何去描述的，作者所写的师如果在教学过程中，充分利用课文教学，既提高了学生的说话表达能力《桂林山水》与自己头脑中想象的有插图加以点拨辅导，往往收到化难为和说写能力，又培养了学生的观察能什么不同，再通过质疑“为什

5、么桂林易的效果。例如《老人与海鸥》一文力，学生的思维能力又得到锻炼。山水甲天下?”学生通过质疑后，他中的重点句：“它们大声呜叫着，翅除了上述几点之外，充分利用插们的求知欲望自然地被激发出来，就膀扑得那样近，我们好不容易才从这图，还可以引导学生展开丰富的想迫不及待地自觉朗读起课文，从中获片飞动的白色漩涡中脱出身来”。这象，探索故事的情节⋯⋯得相关的知识。句话的含义很深刻，如果让学生说出实践证明，课文中的插图是小学二．利用插图去突出课文中的重对它的理解，直接说出它的意思。难语文教师在教学过程中不可忽视的教点度比较大，这句话在课文中是教学的学资源，只要我们广大语文教师充分

6、现用的语文教材中有课文插图难点，正因如此，要解决这个教学难利用好插图这个教学资源，学生在课往往是课文内容的重点。要解读这类点，首先让学生仔细地观察文中的插堂中的学习质量就能得到保障，课堂插图，可以使学生在学习过程中更好图，图上有老人的画像、海鸥列队肃教学质量就能有效地提高。@地理解课文，加深对课文内容的印立，列队飞动，像白色的漩涡。在弄象。例如，第十二册《)彗天佑》一文清图意的基础上，再让学生品读句冯燕清，教师，现居广东封开。081