桃花园记案例分析.doc

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1、独立思考，点燃创新的火花——《桃花源记》教学案例分析呼兰区教师进修学校黄秋菊　　一、教学片段实录课题：《桃花源记》过程：我：渔人发现桃花源不仅自然环境优美宁静，资源富饶，而且，生活在桃花源中的人啊，幸福指数极高。我们看看课文的描述，谁来给我们读一下课文是怎样描述桃源人的生活状况和精神面貌的？生1读课文：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。我：桃源里的人一点也不像桃源以外的世人，他们可以男耕女织，无忧无虑，而桃源以外战乱频频，想要找一块完好的土地都很难。“悉如外人”中的“悉”是什么意思？生齐：都。我：不错，“悉”是“都”

2、的意思。“外人”呢？我们看课下注解——生2：桃花源以外的世人。我：你怎么知道？生2：课下注解有啊！我：不错，所以我们一定要记住，学习文言文，要养成看课下注解的习惯。（坐在前排的生33小声嘀咕：不对啊，桃花源里面的人一直在这里待着，而且从来没出去过，怎么可能和外面的人穿得一样？）生3，能大声地把你刚才的话复述一下吗？生3：我想问的是桃花源里面的人既然一直在这里待着，而且从来没出去过，怎么可能和外面的人穿得一样？我：有道理啊，同学们怎么看这个问题？（学生七嘴八舌，有说300年来从秦服到汉服再到魏晋的服装，款式都没有变化的；有说每年桃源中人都要

3、派几个密探出去看看外面的世界怎么样的；有说桃花源中的人都是神仙，平时的衣服都是幻化的，你穿什么衣服，看他们就穿什么衣服的……）我：同学们的想象力很丰富啊，这个很好。不过老师发现，咱们这些结论所建立的基础都是一个，那就是首先我们就认为课下注解是正确的，也就是说，“外人”是“桃花源以外的世人”的意思。那么，有没有可能是课下注解错了呢？生4：不能吧，课下注解怎么会错？我：所以，老师想告诉大家，到了中学了，以后不管学习哪个学科，都要养成独立自主的习惯，首先要记住三个“不迷信”，就是不迷信书本、不迷信老师、不迷信名人。接下来我们一起看看这个“外人”

4、的注解到底错没错。首先我们拿出字典，查一下“外”这个字的意思……二、心得体会是否具备独立思考的能力是形成创新能力的基础和前提。爱因斯坦说，提出问题往往比解决问题更为重要。3事实上，传统的语文教学一直在把学生变成人云亦云的应声虫。这样教育出来的学生，无疑是不能符合时代的需要的。所以培养学生独立思考的创新精神非常重要。本节课授课过程中，由于学生发现了“外人”课下注解的问题，又因为我刚刚说过要让学生养成看课下注解的习惯，因此脑海中一闪现的自主思考的火花马上就要熄灭了。幸亏我能趁热打铁，把握时机，借题发挥，从而明确了语文学习中的三个不迷信。如果我

5、当时没有立刻把生3的疑问拿出来讨论，而是听而不闻，那就罪莫大焉了。事实上，这个词的课下注解确实有问题。此外，在学生质疑之后，一定要尽可能地把问题典型化，并且调动全班同学的注意力，只有这样，才能更多的培养学生的创新思维。3