《窃读记》案例分析.doc

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1、《窃读记》案例分析和硕县第一小学教师——张光玲台湾女作家林海音的作品《窃读记》是五年上册第一单元第一篇课文,它生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的喜爱和渴望。其目标主要是:一是引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法;三是受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣。在教学本课时,我首先让学生自读自悟,在读通课文的基础上初步了解课文大意,然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子------“我很快乐,也很惧怕,这种窃读的慈味。”接着,围绕这一个句子展开学

2、习,如“从课文的哪些地方看出我的惧怕与快乐?”让学生充分读书,抓住文中极为传神的动作和心理描写,让学生充分体会作者对读书的喜爱。再利用多种形式的朗读加深理解。学生学得比较轻松。例如:在教学“我跨进店门,暗喜没人注意。踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书”时,学生感悟比较到位,学习气氛也比较浓厚。师:读着这一段话,你有什么感受?生1:跨进看出作者走得很快,很急切地想去看书。生2:踮起可以看出她走得轻,而且是钻进去,说明他小心翼翼,生怕被老板发现。生3

3、:书店里人多,但她等不及要进去,所以钻过去,还要挤到里边,头发弄乱了也顾不着。因为她太想看书了。生4:找不到书的时候,她一定很紧张,找到以后就非常惊喜,不由地喊了起来。师:是啊,太惊喜了,你来读读看。生4:……(惊喜的样子)师:想想我们进书店是这样的吗?生:不是,以前的书店不能在里面只看书,不买书,我们现在可以只看不买,而且随便我们看多少时间,都没人管,有的书店还给我们准备了桌椅。林海音在那么艰苦的情况下,还一心想看书,我们应该向她学习。生:她家里很穷,买不起书看,但她又酷爱读书,所以只能去窃书看,而且我从“就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我

4、走吧”看出她好像很有经验,一定经常去看。……师:很好,我们都感受到了作者对书的热爱,对知识的渴望。我们一起再把这一段朗读一遍。学生对作者的书店窃读行为和心理非常感兴趣,比较自己的生活经验,从一个个词语中感受到了作者对读书的热爱,对知识的渴望,同时受到热爱读书的感染,激发了学生阅读的兴趣。2014年9月25日

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