《窃读记》案例分析.docx

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1、《窃读记》案例分析和第一小学教——光玲台湾女作家林海音的作品《窃》是五年上册第一元第一篇文，它生、致地刻画了窃的心理和趣，表达的喜和渴望。其目主要是：一是引学生把握主要内容，体会作者的，知的渴望；二是在中体会作者通作和心理活，将“窃”滋味具体化的写法；三是受到的感染，激的趣。在教学本，我首先学生自自悟，在通文的基上初步了解文大意，然后学生找出最能体作者窃感受的一个句子------“我很快，也很惧怕，种窃的慈味。”接着，一个句子展开学，如“从文的哪些地方看出我的惧怕与快？”学生充分，抓住文中极神的作和心理描写，学

2、生充分体会作者的喜。再利用多种形式的朗加深理解。学生学得比松。例如：在教学“我跨店，暗喜没人注意。起脚尖，从大人的腋下去。，把短弄乱了，没关系，我算到里了。在一排排花花的里，我的眼睛急切地找，却找不到那本”，学生感悟比到位，学气氛也比厚。：着一段，你有什么感受？生1：跨看出作者走得很快，很急切地想去看。生2：起可以看出她走得，而且是去，明他小心翼翼，生怕被老板。生3：店里人多，但她等不及要去，所以去，要到里，弄乱了也不着。因她太想看了。生4：找不到的候，她一定很，找到以后就非常惊喜，不由地喊了起来。：是啊，太惊

3、喜了，你来看。生4：⋯⋯（惊喜的子）：想想我店是的？生：不是，以前的店不能在里面只看，不，我在可以只看不，而且随便我看多少，都没人管，有的店我准了桌椅。林海音在那么苦的情况下，一心想看，我向她学。生：她家里很，不起看，但她又酷，所以只能去窃看，而且我从“就像在屋檐下雨，你不好意思赶我走吧”看出她好像很有，一定常去看。⋯⋯：很好，我都感受到了作者的，知的渴望。我一起再把一段朗一遍。学生作者的店窃行和心理非常感趣，比自己的生活，从一个个中感受到了作者的，知的渴望，同受到的感染，激了学生的趣。2014年9月25日