培养初中生学习物理的兴趣-论文.pdf

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1、学园lXUEYUAN2013年第36期培养初中生学习物理的兴趣陆敬凤江苏省宿迁市宿城区蔡集初级中学子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个路连接”时学生就很感兴趣。老师在演示的时候，学生很认人一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动真地在观察，如果让他们自己去连接电路，则会有很高的兴性。那么，如何提高学生学习物理的兴趣，根据笔者多年的趣，因此，教师在讲解后应放手让学生自己去完成实验。特教学经验，提出以下几点方法，以期对提高学生的物理学习别是女学生连接好电路后闭合开关，发现两盏灯亮时，高兴兴趣能起到事半功倍的效果。得大叫起来：我们成功啦。如在研究“凸透镜成

2、像的特点”一精心上好第一节课。激发学生的学习兴趣时，一些老师总是先总结透镜成像的特点，再让学生做实验，新课开始时，学生受好奇心驱使，学习劲头较足，教师必这样带着结论完成实验不利于发挥学生的探究能力。可调整需不失时机地抓住这种好奇心，使其转化为真正的求知欲，因一下，先让学生完成实验，再和老师一起总结，这样既能发而必需重视新课的引入。新课的引入方法很多，可根据教材和挥学生的探究能力，也能调动学生的学习兴趣。学生实际『青况灵活选择，如实验引入。初中生的学习兴趣多数．三利用多媒体，提高学生的学习兴趣是受直接兴趣的影响，而实验最容易使学生产生直接兴趣。如多媒体计算机的运用，给物理教学

3、增添了新的活力。因讲“大气压强”一节，教师先做一个“杯水倒置”的实验，手为多媒体计算机具有生动形象的直观性、不受时空限制的再中拿—个盛满水的水杯，问“我如果把水杯倒过来，水会流出现性、运动变化的易控性和模拟性、色彩鲜艳的启发性以及来吗?”学生肯定地说：“会”，然后在杯口盖上一张硬纸片，及时反馈等多种功能。在物理课堂教学中，运用多媒体计算把水杯倒过来，当学生看到水一点也没流出，与自己作出的判机可以为学生提供大量的内容丰富的感性材料，展现各种物断截然相反时，则会惊讶万分，浓厚的兴趣油然而生。理现象和物理实验过程，从而突出和强化了初中物理教学的二做好书上的实验，提高学生的学习兴趣

4、观察与实验机制。如在做“液体的浮力跟液体的密度有关”时，可以让一四利用知识在生活中的应用。激发学生的学习兴趣个学生拿一个鸡蛋先放到清水杯里，学生们观察到这个鸡蛋物理是研究物体的道理的，这种道理又普遍包含在日常在水里是往下沉的。再叫另一位学生往清水杯里加盐，随着生活中，因此，可借生活中的实例来教学。如教学：“摩擦”加盐量的增加，大家会发现鸡蛋慢慢往上升起。然后老师问：时，可先问“穿旧鞋为何比新鞋容易滑倒?”讲“压强”时，“鸡蛋为什么会升起来呢?”话音没下，学生们就异口同声可先举“宽书包带比窄书包带背在身上舒服”等事例。实践地说：“密度变大了。”这样学生就很容易掌握到液体的浮力

5、证明，用这些为学生所熟悉的事例引入新课，学生感到自然、跟液体的密度有关这个规律了。又如探究“压力的作用效果亲切，不但能唤起对有关感性知识的回忆，而且可使他们积跟受力面积因素有关”，人们拿着鸡蛋的时候都小心谨慎的，极思维，较容易理解所学的概念和规律。但如果将鸡蛋握在手中即使用较大的劲也压不坏。在演示五借助课本中的名人，激发学生的学习兴趣时，可以叫一位力气较大的同学来完成，让学生觉得实验的结合本学科课本内容，向学生介绍一些大科学家学习的真实性。再解释其中的道理是因为在压力一定时，受力面积曲折经历，如爱迪生曾被学校老师认为很笨，智力低下，不越大，压强越小。再如在做“大气压到底有多

6、大”演示实验是读书的料，他在班上读书不到三个月就被学校老师退学，时，老师拿出马德堡半球实验模型，让三个大个子学生一起他失学后通过自学最终成了发明大王。爱因斯坦读小学时很完成这个实验，两人各拿住半球拉手处，一人在用抽气机抽多功课成绩都很糟糕，但经过不懈的努力，他最后终于成功气，抽完后，关上进气门栓，让这两个大个子学生用力拉，了。还有牛顿，他很聪明，但在学校时却是个散漫的学生，全班同学分两组喊加油鼓劲，任两位学生怎样拉都拉不开这并没引起老师太大的注意。他们的学习都是经历了曲折和失两个半球。然后老师通过气门栓放人一点空气后，再让学生败的，所以，不管任何人在学习过程中都会遇到曲折，

7、关键拉，随着“嘣”的一声响，马德堡半球实验模型被拉开了，是要有百折不挠的精神，要想成功是要付出艰辛努力的。整个教室的学习气氛立即活跃了起来。通过学生真正参与物总之，在初中物理教学中，教师可采用多种方法来培养理演示实验的教学，学生学习物理的兴趣大大增强。学生的学习兴趣。只有学生对物理有浓厚的学习兴趣，才能对于学生分组探究实验更应该认真对待，让学生亲自参以积极的态度去学习，教学才能取得事半功倍的效果。与，亲自动手，培养学生的动手能力。如在教学“串并联电[责任编辑：范可]时，也会抓住关键，多问些为什么，思维的深刻性随之得