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1、、《》··1学科教育国家教委基础教育改革与发展的方针政策卯年第期(《全日制普通高级中学数学教学大纲供试验用》说明《全日制普通高级中学数学教学大纲》编仃组、一编订的基本原则((《全甘制普通高级中学数学教学大纲供试验用以下简称《新大纲》遵循教育要面向、、,现代化面向世界面向未来的战略思想依据《全日制普通高级中学课程计划(试脸)》编.,.订《新大纲》的设计适应社会的播要及数学学科与学生身心发展的要求坚持打好基础发,,展特长为培养社会主义现代化建设所需要的各级人才奠定坚实的基础为进一步提高民族索质做出贡献.
2、,:根据上述指导思想编订《新大纲》确定如下基本原则、,1《新大纲》本着为社会主义现代化建设服务为全面提高全体学生的素质服务的要求,在加强基础知识教学和基本技能训练的同时,注重了能力的培养.、,,2《新大纲》本着立足于现实面向21世纪的要求根据未来社会发展的需要和学生,.的发展水平选择了数学领域中具有广泛应用价值的基础知识作为教学的内容、,,3《新大纲》贯彻统一性与灵活性相结合的原则实行以必修课为主必修课和选修课,,.相结合的课程结构根据学生接受能力的差异和毕业后的不同去向实行分层次要求、,、,4《新
3、大纲》贯彻理论与实际相结合的原则重视从生产生活的实际引人问题建立,,数学模型及用数学方法解决实际问题的全过程的教育从而使学生更好地掌握基础知识增,.强应用数学的意识提高运用数学的能力、二《新大纲》的特点、l精简了教学内容,,在打好基础的前提下进一步精选传统的初等数学内容删掉了用处不大的而且是学生接.,、、、受起来有一定困难的内容如删减了指数方程对数方程三角函数的恒等变形三角方、、,.程幂函数立体几何中的面积与体积计算等等同时降低某些内容的教学要求、2更新部分知识和讲授方法、、,《新大纲》增加了部分具
4、有实际应用性的新内容如向量概率统计及微积分初步等,这些内容对学生继续学习有着重要作用.,,《新大纲》更新了部分数学语言和传统内容的讲授方法如广泛的使用了集合语言和,“”.逻辑连结词并且用向量工具处理传统数学内容,,《新大纲》注重更新教学手段在初中阶段已将计算器列为必学内容的基础上提倡使.用计算器并在有条件的学校使用计算机做为教学辅助手段、3增加灵活性“,”,、《新大纲》实行二一分段三种水平的教学要求即高中一二年级的教学内容和要求,,、、.相同为学生打好共同基础高三年级按文科理科实科三个层次确定教学内
5、容和要求与现,,,行大纲相比《新大纲》中理科的教学内容略少一些文科的教学内容略有拓宽但要求有所.,.降低实科与文科的教学内容基本相同但在数学知识的应用方面有所加强(下转第54页)··1%《学科教育》学科教育研究年第期(续表第二阶段):细胞立休结构细胞壁一层透明薄壁:(想象表象细胞膜紧贴细胞壁内,,:细胞质粘稠状不断流动的物质内有液泡:细胞核悬浮在细胞质内的圆形物质,:从以上例子可看出学生的生物学认知结构建立的心智活动过程大致如下,,,、由事实(感性材料)的集合获得带有记忆表象的初步概念并能应用于其它
6、事实如图(l)(2)概念概念图(l)图(2)事实事实事实事实这是第一阶段,是简单的认知结构,是经过事实,概念,应用简单循环途径形成的.这一阶段是带有记忆表象的概念化阶段,把细胞看成是孤立的,静止的,平面化的物体.经过进一步感知事实,再同化其它的生物与非生物的认知结构,对多个表象加以组合形..,成了具有想象表象的认知结构如图(3)这一阶段的特点带有很大想象成分是形象化阶,、..段把细胞看成是活的立体的物体这是第二阶段事实概念形象化结构事实象化结高级结。,(4){{一{形象化的认知结构再同化其它相同或不
7、同事实,经过一系列思维活动,抽出其共同的本质,,,.,的规律或原理形成高级的认知结构即第三阶段如图(4)这一阶段属抽象化阶段带有创造性表象.,,.这仅是初中阶段细胞结构的认知结构形成如到高中则认知结构将更复杂生物学认知结构的形成是由低级到高级的.但这一过程并不一定是单方向进行的,如第二或第三阶段,,的想象表象可能不清晰或有错误其认知结构可能不正确还播要再经过第一阶段的事实来、.,脸证完善这种循环可能需要反复多次一个高级的复杂的认知结构形成都要进行多次重复的交叉的循环来完成.口.,,,尹,,矛,,夕,
8、,,,门峥小匀争浪哆争十争争争召争令争卜习门礴闷争勿十令门卜争争争月月令门令月十争争争刃争争月门公闷呼争卜争争争争十争争争争价州习月日闷门争(上接第14页)、4重视数学应用,《新大纲》增加了有着广泛应用的概率统计等知识内容并在有关知识内容上增加了实,.,,习作业促使学生把所学知识应用于实际在实科选学内容中有数学应用专题选讲增强.学生应用数学的意识和能力
