从“骑马舞”的流行谈高校健美操教学内容的创新-论文.pdf

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1、第23卷第2期吉林农业科技学院学报Vo1．23，No．22014年06月JournalofJilinAgriculturalScienceandTechnologyUniversityJune，2014从“骑马舞"的流行谈高校健美操教学内容的创新李菁(江西理工大学理学院，赣州341000)摘要：分析“骑马舞”流行的原因，结合我国高校健美操教学内容的现状和存在问题，提出创新我国高校健美操教学内容的几点建议．为优化高校健美操教学内容体系提供参考。关键词：骑马舞；高校；健美操；教学内容；创新中图分类号G831．3文献标识码：ATalkingabouttheTeachingContentIn

2、novationofUniversityAerobicsCoursefromthePopularityof‘‘Horse-ridingdance’’LIJing(Jia~gxiUniversityofScienceandTechnologyFacultyofScience，Ganzhou341000)Abstract：Byanalysisofthecausesof”Horse-tidingdance”popularity．combinedwiththepresentsituationandtheproblemsoftheteachingcontentofuniversityAerob

3、icscourseofourcountry，putforwardsomesuggestionsoninnovationofuniversityAerobicsteachingcontent，inordertoprovidethereferencefortheoptimizationofuniversityAerobicsteachingcontentsystem．Keywords：“Horse—ridingdance”；university；Aerobics；teachingcontent；innovation一首旋律怪诞的《江南Style>从韩国红遍了憨厚老实相的PSY戴上墨镜，跃

4、动感十足的做世界，MV中演唱者跳着模仿骑马动作的滑稽舞“苍茫的大地我的爱”状一路“策马扬鞭”时，相信步，配合夸张的肢体表演在深具感染力的音乐节所有人都会觉得异常憨厚可掬。歌曲本身强劲的奏中对首尔江南区富人阶层的奢靡生活即“江南迪斯科混搭嘻哈的曲风，以及PSY那句浑厚中透style”进行了嘲讽，这首嘻哈搞笑、幽默好玩的“神着自信、自信中透着潇洒的“oppa江南style”更会曲”．很快便受到了国际热捧，其中经典的马氏舞让每一个听过这首歌的人在脑中不断的回环着旋步更是引起了全球的模仿热潮。本文立足我国现律。行的健美操教学内容现状．从“骑马舞”的流行原1_2明星效应及跟风心理因谈我国健美操

5、教学内容创新，以期为我国高校《江南style>-~推出引起了从联合国秘书长健美操教学内容的优化提供参考【l1。潘基文到美国总统奥巴马，从歌坛“小甜甜”布兰1“骑马舞”的流行原因妮到网球名将德约科维奇，从香港艺人陈奕迅到1．1曲风独特．动作有新意央视主持毕福剑等不同阶层的人在很多公共场合“骑马舞”以3．6s为一个周期，将5个音节重都跳起了“骑马舞”。当世界各地、各种风格的网友复4次，而整首歌中5个音节的核心节奏重复了自拍MV版本在网络流传时。很多人认为不了解100次以上，这样的节拍和人在慢跑半个小时后它是一种落伍，于是，也带着疑惑开始了学习“骑呼吸急促感觉兴奋那一瞬间的心脏跳动数几乎一

6、马舞”的历程。这就使得“骑马舞”在群众跟风心理致“骑马舞”节奏感非常强，3．6s就要完成一次完下不断的传播并流行着。整动作。当然《江南style>这款KUSO味十足的1．3媒体热炒引发热议MV也功不可没。当体型宛如摔跤手般结实、一脸走红网络．也许只意味着在年轻人当中的蹿收稿日期：2014—02—18作者简介：李菁(1984一)，女，江西省赣州市人，讲师，从事体育教育改革。·106·第23卷第2期吉林农业科技学院学报Vo1．23，No．22014年06月JournalofJilinAgricuhuralScienceandTechnologyUniversityJune，2014红，但

7、如果连报纸、电视等传统媒体也加入报道大等各种不同的角色来演绎不同的青春故事．这样军。只能证明其红得势不可挡了。虽然此前毕福剑不但能提高学生的技术水平．还能让学生的表现已在自己的节目中大跳“骑马舞”，但央视的《新闻力得到很大的发挥和提高。30分》在正规的新闻播报中，介绍了这首火爆全3．4让学生参与动作的创编球的歌曲，还是引起了观众的热议。在《江南style}教师选定曲目并进行主体框架动作的编排和“攻陷”央视新闻的当天，就有观众表示，自己第一教学后，将学生分组