谈多维视阈下高校创新人才的培养-论文.pdf

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1、第七、八期(总355；1356期)国内高等教育截学研究动态新人翼嚣推进本科教育教学综合改革培养拔尖创新人才曼挈惹蒸囊素，加强综合改革的顶层设计传统的知识传授型培养模式育手段、课程体系、实践能力、管理体系等多方面的综合改革亟待彻底改革，应该更加注重学生综合基础、探索研究和创与建设。在课程体系方面，通过核心课程与学科专业课程的新能力的培养。传统的实践教学模式亟待改革，应该更加注建设，形成一批“精品课程”。在培养机制上，不仅必须保证培重学生自主实践创造活动。传统的学生单纯住宿式管理亟待养出优秀的本科生，而且使学生的“出路’’是多元化的。改革，应该更

2、加注重生活社区对学生养成良好人格的教育。三、加强实践能力，搭建大学生实现创新梦想的自主实解决上述三个制约培养拔尖创新人才的难题，不仅践公共平台创立实践教学的新机制，搭建大学生涉及到教育教学思想观念的更新，新旧体系的转IIl实现创新梦想的公共实践平台。以为学生提供自主换，育人模式的改革，教学内容和方式的改革，也会l盖实践和创造发明的优良环境为目标，拓展工程坊实涉及管理制度、教师队伍、辅导员队伍、学生管理模I0践内容及功能。主要有：自主实践、专项实践、教学式等多方面的因素，是综合性问题，是系统工程，是I实习。一个大课题。如何确定顶层设计的原则?首

3、先，要遵l四、加强人格养成，推行大学生“书院”育人循教育的本质。其次，要结合学校人才培养的定位。l三萤大学教育要体现人文精神。书院是本科学生社区的二、夯实专业基础，建立以“综合基础、探索研I乔一种新形式，学生在本科期间不仅是专业学院的学究、创新开拓”为特征的创新人才培养模式2年生，同时也是书院的学生和主人。书院就像个大家为综合基础教育。4年为实践研究能力培养。X年为创新研究庭，有各个专业的学生，对于拓展专业以外的知识非常有帮能力培养。实施“2+4+X’培养模式，首先必须是教育观念、教助。摘自《中国高等教育》2013．21／程光旭000000o

4、快速囊墓裔支谈多维视阈下高校创新人才的培养雯芽鬻蔷才培养机制角度进行改革，全面提升整体办学水平，实现办时要求其知识结构能够产生立体化状态，知识结构体系是一学模式的全方位创新。个人创新的基础．(三)创新型人才需要具备一种勇气和品一、多维视阚下高校创新型人才培养模式分析一切科格。(四)创新型人才需要具备组织协调管理能力。技进步都需t4,1新人才的支撑，高校是培养创新人才的主要三、多维视阈下高校创新型人才培养策略(一)培养学场所，办学模式创新过程中需要从创新人才培养目标出发，生具有创新意识。多维视阈下高校创新型人才培养是个系逐步培养和造就一大批创新

5、人才，这也是高等教育办学模式统，需要多方面融合才能实现人才培养水平提高。(二)通过创新的最终目的。改善教师队伍提高创新人才培养水平。从总体情况看，教师二、多维视阚下高校培养创新型人才内涵分析(一)创质量是学校生存与发展的关键性因素，教师的创造性对学生新型人才应具备创新意识和能力。高等教育办学模式创新过创新能力会产生重要的影响。(三)创新高校教学模式．程中需要从多视角出发，营造良好的创新教育氛围，为创新摘自《中国成人教育》2013．16／张施琴人才培养创造良好的条件．(二)创新型人才应具备立体式知●●●●●●●养的票蓥创新人才培养模式培养卓越工

6、程人才程师晕毒曩篷霎卓鐾裹大学的具体实施策略是：观念更新策略、校企联合策略、教学实施“卓越工程师教育培养计划”的总体目标是：建立工程技改革策略、强化标准策略、扩大开放策略、文化建设策略。术人才培养的新模式；建设一支专兼职结合的教师队伍；形二、制定应用型卓越工程师的培养标准学校制定的应成适应工程技术人才培养的课程新体系；构建有利于工程技用型卓越工程师培养标准的内容包括：有效表达与交流能术人才成长的多样化的学习模式。I．设立校企联合培养机力。批判性思维能力。工程基础知识。工程系统能力。道德制。企业全程参与4年。企业集中参与1年。企业累计参与推理能

7、力。团队合作能力。国际视野和跨文化沟通能力。终1年。2．建设专兼职教师队伍。直接从企业聘请兼职教师。从身学习能力。企业引进高层次工程科技人员到学校任教。从企业博士后流三、构建应用型卓越工程师培养的课程框架针对工程动站择优选留新教工。选拔部分教师通过校企合作到企业受师的培养要求，应用型卓越工程师培养的课程框架拟着重围训或兼职。3．构建多样化学习模式。跨学科学习。动手学习。绕以下方面而展开：工程技术类课程。数学和科学类课程。设基于项目的开放式学习。自学。非本校学习。研究。计类课程。艺术、人文和社会科学类课程。创业教育。摘自Ⅸ中国高等教育》2013

8、．22／张进明等o0000oo研究嚣日本研究生教育超域创新人才培养改革动向分析担的雪革的背景：问题解析。自20世纪9O年代以来，少子高龄化、领先项目实践和反思。长期