兴趣引路，学用结合，巧妙识字-论文.pdf

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1、川一-课改看台ll如何让学生牢牢记住这个字呢?教师从字理上给孩子们讲了一个故事：传说，是尧帝将烧窑制陶的技术大大更新，“烧”字的右上部分原本是“矗”，“矗，土高也”，表示高的土坯，三个“土”上并没有点，下部分“兀”字表示“山高也。”“尧”字，起初是一种原始竖窑烧陶方法的象形字，后来演变成今天的字形，右上部分依然是没有这一点的。学生津津有味地听着这个故事，明白了字的来历，牢牢记住了这个字，也一并识记住“烧”的形近字“浇、挠、绕、晓”等字，右上都没有一点。(3)汉字就是一首儿歌。音近字、形近字，音形相近字，

2、学生很容易混淆、写错。我们运用字理，编出不同儿歌帮助学生分辨记忆。如：辨析“拨”与“拔”，我们告诉孩子：“用力拔河绳拉直，拨动琴弦弯手指。”两句简单的儿歌就很轻松地帮助孩子记住了两个形近字的不同之处。再如辨析“清、晴、蜻、情”等多个音近与形近字，我们编儿歌：“红日圆圆天气晴，小河弯弯河水清，不捉益虫小蜻蜓，心里高兴好心情。”往往，《语文课程标准》明确指出：到规律，会极大地提高学生的学习兴趣，学生对于这朗朗上口的儿歌表现出极大中年级段，学生要累计认识常用汉字增强记忆和发展思维。的兴趣，识记生字的效果就好。

3、2500左右，其中1800个左右会写。识(1)汉字就是一幅画。初学的汉当学生真切地感受到汉字就像一字也是阅读和习作的基础，识字教学是字有许多象形字或者会意字，例姚“山、幅画、一首儿歌，隐藏着一个个有趣的小学低中年级语文教学的重点，教师要石、田、土、男、妇、水、鱼”等，教故事的时候，他们便满心欢喜地开始识完成较大识字量的教学任务，面对的又师可用动画或简笔画等方式演示给学生字学习了。是注意力不够集中的小学生。如何激发看这些汉字产生和演变的过程；然后把2．教给识字游戏方法。激发识字学生识字兴趣，培养学生识字能

4、力，巩汉字的重点笔画和图画做对照，找到相兴趣固识字效果呢?建构主义原理告诉教似之处，形象地感知该汉字的形与义。心理学认为：学生心情愉快，注意师，应努力创造真实、生动、有趣的识此时，学生就会发现咱们祖国的汉字它力集中，心理潜力能得到发挥，大脑皮字学习环境，尊重孩子的学习天性，让奇妙无比，有时就是一幅画。如：教“鱼”层工作效率就高，思维活跃，学习效果孩子在轻松愉快的游戏活动中，实现字字，教师先出示第一幅课件甲骨文画面，好。学生注意力及情绪往往取决于教师词的意义建构。如果让学生“喜欢学习然后问学生：“同学们看

5、，这个文字图设计的教学活动是否有趣。在学习生字汉字，有主动识字的愿望”，那么，识形像什么?”学生经过观察与思考，回的过程中，我们总结出一系列调动学生字的难题就迎刃而解了。答：“像一条鱼。”教师就告诉学生：学习积极性的识字方法。“这就是古时候人们用图画的方式写的(1)汉字加减法。对于合体字的一、低年级课堂设计游戏‘鱼’字，经过不断演化，又成了现在记忆，我们采用“汉字加减”法——加活动，激发兴趣识字的样子。”接着出示金文、小篆、隶书、减偏旁部首的方法进行，还可以比一比，1．简单字理游戏．激发识字兴趣楷书画面

6、的“鱼”字。让学生回答讨论：看谁的加减法做得多，便是优胜者。如：字理识字是运用造字原理进行识现在的‘鱼’字和原先的‘鱼’字有什()+交=校，()+交=()；字的教学方法，依据汉字的构形规律，么相似之处?由哪些笔画构成?笔顺怎过一()=寸，寸+()=()。运用汉字形与义的关系进行识字教学，样?通过这样的教学，学生对“鱼”字(2)“买一送几”法。学习形声字，使抽象的汉字学习变得直观形象、生动的形和义有了深刻的认识，他们发现汉或者生字有形近字进行比较时，我们往有趣。根据中低年级学生的心理年龄特字就是一幅神奇的

7、画。往采用“买一送几”法，进行字串的学征，教师如果运用简单的字理进行识字(2)汉字就是一个故事。学习“烧”习：学习一个汉字，带出系列相关的汉教学，让学生一定程度地了解古人造字字，学生经常将右边的“尧”多加一点，字学习。如：学习“挎”字，让学生找舾63JI课改看台-到声旁与形旁后，老师则请小朋友们当题。学生预习之后，进行检查反馈，包只要教师善于发现、灵活运用、巧妙指售货员进行“买一送几”的活动，找出括对二类生字的认读。这一设计的目的导，这生活的一切资源都可以为学生所声旁相同但形旁不同的形声字：“跨、是让学

8、生养成课前自学和独立思考的习用，获得知识。垮”；学习“峰”字，就送出：“蜂、惯，学会发现问题，提出问题。以班级课前板书诵读的经典名言锋、逢、烽”等多个形声字，让学生分合作学习，出示一类生字，小组运为例，谈谈如何将它变成有效的识字资析他们的形旁为什么不同，代表了什么用教师低年级教授的学习生字的方法进源，提高学生的识字能力?含义。学习“摇”带出“遥、谣、瑶”行识记。因为识字教学的目标就是读准1．认一认。反复复现这几个形近字。送出的汉字虽不要求学