巧妙识字的策略.pdf

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1、N堇磁醚萋；巧妙识字的策略瞿莉萍枣l旁西固区兰炼一校，甘肃兰州730060论罄汉字是音、形、义的统一体。在小学阶段通常的安排小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量坛是，小学低年级学会一半左右，以利于较快地提高读写能大，内容也较为枯燥。但是识字教学在小学低年级语文教力。在识字教学中要求学生能够读准字音，认清字形，了解学中尤为重要，所以我们必须充分利用课堂这个阵地采用词义，学过的词要懂得意思，大部分会用；要掌握汉字的基灵活多变的“战术”，才能使学生饶有兴趣地主动投入到汉本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结

2、构；这么多内容，若注字的学习中去。如何解决这个问题呢?根据学生的注意规入式的教给学生，那要到何年何月去。所以识字教学要教律和爱玩、好动、做事没虚心等特点，在教学过程中，我充分给学生识字方法，培养识字能力。利用各种教学媒体，采用一些趣味性的方法，来激发学生的如在讲亚热带气候类型，通过景观图反映其气候特点。课型是不同的气候条件下的产物。又如在讲解聚落时，展示本虽配有亚热带常绿硬叶林景观图，但“可远看不可亵玩”。一幅山西省老式四合院景观图：房屋的屋顶由外向内单面学生对常绿硬叶林，还是雾里看花，一头雾水。我展示地中

3、倾斜，院内有储水用具。用当老百姓的话说，为的是“肥水海硬叶植被的典型代表——油橄榄系列景观图：一颗油橄不流外人田”。提问：这种由外向内单面倾斜的屋顶反映出榄树、雅典奥运会颁给获奖运动员的油橄榄枝花环、油橄榄当地自然环境的什么特点?再如在地理五带的划分一节教枝叶。通过它的全貌及枝叶就能让学生“看到”亚热带常绿学中，先展示“热带、寒带景观”图，而后引导学生观察、对硬叶林的叶子比较小而表面多“蜡质层”，根系发达，从而对比、思考，两幅景观图中儿童的衣着、房屋有什么不同?引常绿硬叶林适应地中海气候雨热反季的气候特点理

4、解更发学生的兴趣，接着提问：“热带与寒带阳光照射有什么不深。“植树造林，保持水土，改造沙漠”，地球人都知道。但同?住在热带的儿童为什么将罗筐顶在头上?”激发学生沙漠怎么改造，不同地区水土怎么保持，不得而知。借用景进一步探索的欲望。观图，学生在短时间掌握地理知识。如讲到沙漠治理时，我五、用景观图片应掌握的原则选用课本中“宁夏沙坡头方格沙障”景观图。从景观图中易景观图所代表的内容很丰富，但一些景观图反映的是看出改造沙漠的方法。再用语言简单介绍方格沙障的具体教学重点，而一些景观图是对教材内容的表达和说明。因措施：

5、用小麦秸秆纵横交错织成网格，网格里栽种耐旱且抗此在有限的教学时间内应根据教学内容的多少，景观图所风沙的沙生植物，移动的沙丘变成了绿色植物带。学生容反映内容在教学中的重要程度来选择运用，否则就会导致易理解铁路为什么能在沙漠里畅通无阻。完不成教学任务。为此，教师在课前要进行周密细致的准四、用景观图启迪思考备，对照教材反复地研究，要有取舍，从中选出最能促进教在我们地理教学中，地理景观图片的运用，不仅要让学学的景观图资料。教师在讲授课本中的插图时，都要与所生学会欣赏，更重要的是通过地理景观图片教学，挖掘图片讲的内容

6、紧密结合起来，否则将失去应有的作用。如果教的内涵，让学生学会思考，培养学生新的思想观念及思维方材中的景观图不能满足教学要求，可以从课外寻找更适合法。上世纪日本人凭当时新华社一张景观图片推测出中国的图片加以补充。课堂教学实践中，课堂教学素材的选取发现油田的大致位置，这充分说明景观图在地理教学的启要充分考虑学情。不是所有的图片学生都爱看，都有兴趣。迪作用。因而在地理教学中，利用景观图启发学生思考，提材料的选择要看对象，要符合学生的认知水平。高教学效果。如在讲到热带四种气候类型时，展示热带四景观图片是高中地理教学

7、的重要组成部分，在课堂教种景观图，请学生观察这些景观，并思考：它们有什么不同，学中具有不可或缺的地位。地理教师合理、正确的在课堂造成它们不同的气温降水条件有什么差异?从而得出这四中使用景观图，拓宽学生的视野，大大提高课堂信息传输的种景观所对应的四种热带气候类型，便于学生掌握这四种效率，进而提升地理课堂教学质量。气候类型的不同特点，同时又能使学生明白：不同的植被类(责任编辑易凡)482013年第13期(总第205期)⋯⋯Ⅲ⋯．．．一⋯⋯-学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快5．“一字开花”的词

8、组形式，丰富词汇。就是老师先在的识字。黑板上画一朵花，再在花蕊里写上某一个字，而后让小朋友一、创设轻松情境，培养学生识字口头扩词或板演。这样一圈花瓣不够，再加上几瓣，花瓣开苏霍姆林斯基说过“小学生往往用形象、色彩、声音越大，学生的思维也越来越活跃了。词汇也越来越丰富了，来进行思维。”根据小学生这一特点，在教学时，我先利用实注意力也越来越集中了。我们经常说：字不离词，词不离物、图画、活动、幻灯等与相关的直观景象导入