学生学习习惯培养方案实施方案情况分析.doc

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1、本学期我从培养学生专心阅读、广泛阅读课外书、养成阅读积累的习惯几方面入手，使二年级的小学生逐渐认识习惯培养的好处和重要性。在开展学习习惯培养之前我先做了一项调查,调查的目的主要想了解以下几个问题：（1）学生是否具有这样的意识：良好的读书习惯对自己的学习和发展有着重要的作用。（2）学生目前已具有了有助于今后发展的读书习惯吗？（3）学生对语文的兴趣与他自觉地形成某种阅读习惯存在着何种程度的关联。从调查情况来看，二年级学生的阅读习惯的在逐步养成，这对教师有着更高的要求，但从另一个角度来说，在这样的基础上来继续进行习惯培养，不论是对学生还是对教师，其前景都是值得期待的。

2、〈1〉培养学生专心读书的习惯。我查阅有关培养学生读书字习惯的资料知道：读书对小学生而言，除兴趣外，则完全在于读书时要排除干扰、养成专心致志的习惯，对于二年级学生来说尤其重要。而这种习惯又必须靠老师不懈地设法运用一定控制手段，调动其视觉、形象、声音、动作等多种感官参加活动，以限制其注意力的分散，逐步促进专一读书习惯的形成。所以我采用了读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等方法，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性话的体验和表达方式，使读书成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。对本班孩子，到学期末我发现他们在听课、预习乃至读课外书的时手必持笔。

3、在预习时他们在所读文章开头、行间，运用文字或固定的阅读符号，学习圈点批划。例如在文中圈出要学的生字，标标小节，勾画重点、优美的词句，或在难懂的地方注个小问号。运用边读边批注的阅读方法，既可以把注意力切实集中起来，活跃思维，又可以加深对阅读内容的理解。（2）丰富课外阅读的内容根据二年级学生的年龄特点，我适当了选择一些通俗易懂、琅琅上口的读物，如童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等，以读书课为纽带，结合课堂教学和晨读以及午休时间，利用教材以外知识火花来引爆课文中出现的问题，使学生体会到;课文只是微微地打开了一个通往知识世界的窗口，以激励其阅读的兴趣。例如：在学习《数

4、星星的孩子》一课时，预习时老师要求学生找找有关张衡的故事，学生就找来了《科学家的故事》一书，对张衡有了更深的了解。因此，学生在学习这一课时，对于张衡天天晚上如何观察星星和观察到的知识比较熟悉，从而有利于教师突破教学难点。孩子是课外阅读培养的主体，要想让孩子养成课外阅读的习惯，就要想办法调动孩子读书的兴致。1、开学之初，我通过听读训练让孩子渐渐喜欢读书。每天，我利用午休时间或是读书课给孩子读一篇故事情节生动的小文章，或者是童话，或者是寓言。每次声情并茂地朗读，把孩子带进故事中时，我就会嘎然而止，让学生猜猜下面会是什么样的情节，这种训练“吊起”了孩子的胃口，对课外书

5、产生了兴趣。再下来，我给孩子读课外文章的时候，读到精彩之处，我会停下“哀求”孩子们：“同学们，今天老师嗓子疼，你们自己看看吧。”这样，孩子的读书胃口又被“吊起”来了。渐渐的，我鼓动孩子们自己去买书，每当孩子们买来新书，我就要在班里“大肆宣扬”，并读上面一篇好的文章给孩子们听，买书的孩子自然很骄傲。于是，孩子们自己去“买书”的“胃口”又被调动起来了。孩子走进书店，面对丰富多彩的书籍，孩子们一则更加喜欢读书，二则学会了自己选择图书。接近课外阅读，走进书的世界，为孩子们打开了一扇通往广阔世界的大门。2、每个孩子每天都要在书包里装一本课外书，早读的时候，让孩子们读书一段

6、时间后，我会奖给孩子十分钟的阅读------我读故事，让孩子听。每堂语文课前2分钟或者讲完课文后，或者是在孩子们写完作业后，我都要奖给孩子听读故事。每到听读故事的时候，孩子们是注意力最集中的时候。就是这种课内外的结合，孩子们读书的兴趣渐渐提高了。3、我还不定期地举行读书比赛。每次比赛，让学生读一小段文字，读的正确流利地都可以获得一张小奖状。每周，都要在全班评比“读书小状元”，采访小状元的读书经验和读书感受，为其他孩子树立榜样。阅读习惯的培养使学生解放了思想，培养了阅读能力；解放了各种学习器官；解放了时间和空间。本学期以来，我们在培养学生良好阅读习惯的同时，学生的

7、整体素质也有所提高。