北师大版二年级数学下《比一比》教学设计.doc

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1、二年级数学下《比一比》教学设计教学目标：1、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小。2、培养学生的归纳能力、口头表达能力。3、通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。教学重点：比较万以内数的大小的方法。教学难点：让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法教学过程：（一）创设情境，引入新课。师：你喜欢去爬山吗？我们的祖国风景优美，物产丰富。名山大川更是让世人心驰神往。今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识，好吗？（出示情景图）。获取信息：生读，问：哪座

2、山高？哪座山低？ 1、比较黄山和香山那座山高？,你是怎样比较呢？ 学生回答：黄山。黄山1873米是四位数，香山575米是三位数，四位数比三位数大，所以1873＞575（板书）。师：这个同学分析很有道理，四位数确实比三位数大。（板书：位数不同直接比）   2、黄山和恒山比较，那座山高呢？为什么？   生：恒山和黄山都是四位数，在千位上1比2少，所以1873＜2017（板书）。   师：真聪明。比较两个数，位数相同的数，从最高位比起，最高位大的那个就大（板书：位数相同,比首位）。   3、恒山和华山比较，那座山比较高呢？你能说说

3、理由吗？   生:华山。恒山和华山都是四位数。从最高位比起，它们的最高位千位相同，就比较百位，在百位上，0比1要少，所以2017＜2160。师：这个学生的思路很清晰，语言概括很具体。同学们，比较两个数，如果位数相同的数，最高位也相同的数，就比下一位，这样一位一位比下去。（板书：首位相同,依次比）4、我们按从小到大的顺序排列四座山的海拔高度。（）＜（　）＜（　　）＜（　　　）小组讨论：怎样能很快按从小到大排列呢?汇报讨论结论。　　学生可能会把这些数分成了三位数和四位数二类。师：你们觉得这样的方法好不好?（二）巩固练习1、完成练

4、一练第１题。３、完成练一练第５题。　4、完成练一练第6题。(三)、课堂总结。　请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样?　　板书设计：       比一比   1873＞575       位数不同,直接比              四位数  三位数   1873＜2017     位数相同,比首位      四位数   四位数                 2017＜2160      首位相同,依次比   四位数     四位数